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Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato:
Sepúlveda, L. (2013). Estudio del alumnado con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento
integrado en el aula ordinaria. Un enfoque desde la actitud docente. Revista de evaluación educativa, 2 (1).
Consultado el día de mes de año en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

Estudio del alumnado consíndrome Asperger o autismo de alto
funcionamiento integrado en el aula ordinaria. Un enfoque desde
la actitud docente 1
Lucy Sepúlveda Velásquez
Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago de Chile

Resumen
Este artículo expone algunas perspectivas referente a la integración de alumnos
con síndrome Asperger en el aula regular, y con esa base se desarrollan tres
aspectosimportantes relacionados con la integración del alumnado con
necesidades educativas especiales (n.e.e), la integración del alumnado con
síndrome Asperger y la actitud docente hacia la integración en el aula regular del
estudiantado con n.e.e., en general, y con síndrome Asperger, en particular. Estos
ejes sirvieron de base para centralizar el trabajo realizado en tres municipios de
Uribe Kosta(Vizcaya), participando de la investigación solo aquellos profesores
que tenían integrados en sus aulas alumnos con síndrome Asperger o autismo de
alto funcionamiento (AAF). La modalidad utilizada para la obtención de los datos
sirvió de sustento en la estructuración del análisis desde las dimensiones
cuantitativa y cualitativa, cuya intersección originó una confluencia bastante
interesante.Palabras claves: Actitud docente, Síndrome de Asperger, Necesidades
educativas especiales, Integración, Inclusión, Variables y Factores.
Abstract
This article presents some perspectives on the integration of students with
Asperger Syndrome in the regular classroom, on that basis develop three
1

Este estudio forma parte de la tesis doctoral “Actitud docentes hacia la integración educativade alumnos
con síndrome autista Asperger o de alto funcionamiento en el aula regular” [Sepúlveda V. (2008)]. Ver
bibliografía.
1

This study is part of the doctoral thesis “Teacher attitude towards the educational integration of
students with autism Asperger syndrome or high functioning in the regular classroom” [Sepúlveda V.
(2008)]. See bibliography.

Fecha de recepción: 22 de marzo2013
Fecha de aceptación: 17 de mayo 2013

Estudio del alumnado con síndrome Asperger o autismo de alto funcionamiento integrado en el aula
ordinaria. Un enfoque desde la actitud docente

important aspects in relation to: Integration of students with Special Educational
Needs (s. e. n.), Integration of students with Asperger’s Syndrome, and Teacher’s
Attitude towards the integration ofstudents with s.e.n. in ordinary classrooms, in
general, and with Asperger’s Syndrome, in particular, are developed. These items
were the base of the centralization of the work made in three Uribe Kosta
Municipalities (Vizcaya), being part of the investigation only those Teachers who
had students with Asperger’s syndrome or High Functionality Autism (AFH) in their
classrooms. The method usedfor data collection, served as support in structuring
the analysis from a quantitative dimension and a qualitative one, which intersected
resulted in a confluence of history quite significant.
Keywords: Teacher attitude, Asperger Syndrome, Special Needs Education,
Integration, Inclusion, Variables and Factors.

Introducción
Existen bastantes trabajos de investigación relacionados con lasactitudes del
profesorado hacia la integración escolar de niños con n.e.e.; sin embargo, no son
tantos los que hacen referencia explícita a ‘las actitudes del profesorado del aula
ordinaria hacia la integración escolar de alumnos con síndrome Asperger (SA)’.
Casi la mayoría de las investigaciones relativas al tema se centran en
orientaciones para la intervención educativa, pero desde aspectos...