proyecto

ANTESEDENTES

Tovar (2005), realizó un estudio denominado usos de los recursos didácticos y estrategias significativas para el desarrollo del aprendizaje de la lectura de los alumnos de 1º gradode la escuela básica "Lilia Cárdenas de Alvarado" del Estado Cojedes, el propósito fundamental de la investigación fue, adquirir el conocimiento de la lectura a través del uso de recursos didácticos ysignificativos, para acudir al problema de la comprensión lectora a los estudiantes del grado, cuyo tipo de estudio fue desarrollar un trabajo de campo tipo descriptivo, la cual planifico un plan deacción participativo y diseñó estrategias que proporcionaron fomentar la comprensión lectora, bajo alineamiento de las bases teóricas de Ausubel (aprendizaje significativo). Donde obtuvo un granrendimiento educativo en los educandos, al uso de los recursos didácticos y significativos y por último los instrumentos sistemáticos de la evolución y la participación. De allí que recomienda organizar yseleccionar dinámicas para estimular la lectura, donde los niños disfruten, aprendan y se sientan en confianza.


Salcedo (2005), realizó un trabajo titulado "estrategias significativas para lacomprensión lectora de los alumnos del 3º grado de la escuela básica "Balmira Villegas" en Tinaquillo, estado Cojedes". Su propósito se trata de objetivos claros para compresión de la lectura, quefunciona como referencia para interpretar los avances y los posibles obstáculos que se pueda presentar en la comprensión de los textos leídos. Para su estudio en este proceso se tomaron en cuenta una seriede estrategias significativas para el alumno, concluyendo que se debe planificar en función de las necesidades y expectativas de los alumnos, recomendando que la preferencia por la lectura ayude aexpresar opiniones propias sobre lo leído.

Pérez (2005), realizó un trabajo titulado "Estrategias motivacionales para desarrollar la comprensión lectora de los alumnos de 4º, 5º y 6º grado, de la...