proyecto

USO DE LA PORTATIL CANAIMA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
ÍNDICE
P.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN
I

II
ACCIONES TEÓRICAS METODOLÓGICAS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Acción 1: Diagnóstico de la situación problema
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Acción 2: Identificación del problema socio-pedagógico 15

Acción 3:
Fundamentación teórica del problema socio-pedagógico Enfoques que sustentan guían lainvestigación
Bases teóricas
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Acción 4: Planeación de las acciones para resolver el problema sicopedagógico: Plan de acción para lograr.
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Acción 5: Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema socio-pedagógico
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Acción 6: Evaluación y presentación de los resultados 34
BIBLIOGRAFÏA
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ANEXO:
Anexo A: Instrumento para registrar datos acercadel problema socio pedagógico
Anexo B: Fotos de socialización de padres y representantes charla de autoestima y motivación, video clase de valores, dinámica de grupo para sorteo de las exposición de los grupos, clase participativa con CANAIMA







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INTRODUCCIÓN



La Educación Venezolana en los últimos diez años ha experimentado cambios sustanciales en elenfoque filosófico, fines e intencionalidades, guiados por la visión de país, así como por las características del hombre y la mujer plasmados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV,1999) y consustanciado con los aportes de las comunidades, docentes, estudiantes, académicos, que participaron en la Constituyente Educativa (1999); los cuales se han logrado validar a travésde la acción y la reflexión del Desarrollo Curricular, en los diferentes ambientes utilizados como foros y/o espacios de aprendizaje.
Las novedades de la educación venezolana que se ha venido consolidando a lo largo de los últimos años es el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación, a través de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), Centros deGestión Parroquial (CGP), Unidades Móviles para la Educación (UMIED), Super@ulas, Infocentros; entre otros. Con los cuales se ha podido avanzar en la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje y el uso de las Tecnologías Libres. En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual viabiliza la incorporación de las computadoras portátiles al aula como un recurso parael aprendizaje liberador y emancipador, iniciativa enmarcada en la política pública educativa del Plan Estratégico Simón Bolívar.
En efecto, en el año 2009, se inició la entrega de portátiles Canaima, en las escuelas de todo el territorio nacional que poseen electricidad, este proyecto que se le denominó: Canaima va a la Escuela”; surgió con el concepto de herramienta que coadyuva aldesarrollo de aprendizajes liberadores en los y las estudiantes del primer grado de Educación Primaria, cuyo uso es planificado por los y las docente, en relación a los propósitos de los Proyectos de Aprendizaje.
Cuando se habla de nuevas formas de aprendizaje debemos analizar si se trata de cambios e innovaciones en términos de los procesos cognitivos del individuo o de nuevos procedimientosmetodologías y modelos para promover el aprendizaje, aprovechando para ello diversos recursos y estrategias a nuestro alcance, en especial la introducción de las redes que en la educación ha venido a ampliar y acelerar el manejo e intercambio de Tecnología importante para el ser humano y su vida diaria.
Por tal motivo se realiza el proyecto de aprendizaje para dar a conocer la importancia desaber manejar y utilizar el office de la portátil Canaima en la escuela la familia y la comunidad como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje, para obtener logros y aprendizajes significativos de manera práctica e innovadora.
Debido a lo expuesto, se presenta la investigación, orientada con enfoque dialéctico, estableciendo la contradicción entre el deber ser y el ser,...