Proyecto
Páginas: 7 (1661 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2014
FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN
“LA TELESECUNDARIA RURAL VINCULADA A LA COMUNIDAD”.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Area temática de la Innovación:
Enseñanza y aprendizaje.
País:
México.
Institución responsable:
TeleSecundarias Estatales Zona 016.
Ámbito de la intervención:
Nivel Local, rural.
Tiempo de desarrollo:
Desde 1994.
Población beneficiaria:
Alumnos, docentes,familias y comunidades.
Nivel educativo:
TeleSecundaria y preparatoria.
Modalidad:
Formación productiva, cultura local.
DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
1. Qué es la innovación.
Esta innovación propone que la escuela rural sea significativa, y que la educación incida en la vida de los alumnos, las familias y la comunidad. Asimismo, que la escuela ofrezca una educación de calidad; que seapromotora del desarrollo; que forme a todo su alumnado para el presente y el futuro inmediato al que deben enfrentarse y, que los dote de herramientas necesarias para que sean capaces de aprender durante toda la vida.
Retoma los cuatro pilares de la educación.- Aprender a conocer: aprender a construir conocimientos, a descubrir, pensar, investigar, comparar, inferir, transpolar, generalizar,concluir. Aprender a aprender: a partir de la construcción de conocimientos desde la investigación de temas generadores que sean significativos para todos los alumnos. Tratar de convertir las situaciones (acontecimientos, realidades locales, actividades productivas...) en situaciones educativas. Aprender a hacer: producir, desarrollar destrezas y habilidades apropiándose de procedimientos,formarse para el trabajo. Aprender a ser: desarrollar las propias capacidades potenciando aquellas no convencionales como la intuición, el gozo por la verdad, lo bello, lo bueno, la imaginación y la creatividad. Animar el despliegue de potencialidades como el respeto, la solidaridad, la identidad, la autonomía, la participación, la justicia, y la libertad, entre otros.
2. Contexto.
Los campesinosen general, y sobre todo los indígenas, son cada vez más pobres, con menos apoyos efectivos, y sin créditos ni asesorías. Las políticas públicas resultan inadecuadas a sus necesidades además de ser selectivas, oportunistas y estar mal orientadas. Por la necesidad de trabajo y de ingresos abandonan el campo y los que se quedan, sobre todo de aquellas regiones más desfavorecidas, entre ellas lasindígenas, no tienen seguridad alimentaria.
El Instituto Nacional de la Nutrición informa que los campesinos pobres y los indígenas están entre los de mayor índice de desnutrición en el país. El 20% de los niños campesinos padecen desnutrición severa. El estado de Puebla ocupa el 20 lugar en desnutrición infantil que produce, a esa edad, daños irreversibles en el organismo. En 20 años estos datosse mantienen en la misma proporción.
En el ámbito ecológico la tierra está empobrecida, deteriorada, sin vocación productiva debido a la explotación irracional, los monocultivos, la tala inmoderada, los incendios, las erosiones, las pendientes pronunciadas y los deslaves. La tecnología tradicional se ha perdido y la nueva aparece de manera agresiva, como las semillas mejoradas, los paquetestecnológicos que contribuyen a la contaminación de suelos y erosionan el poder genético de las semillas.
La pobreza y la falta de empleo orillan a las familias campesinas a buscar "salvar" a los hijos del trabajo agrícola, ya sea manteniéndolos en la escuela como recurso de acceso a una vida mejor o colocándolos desde temprana edad como sirvientes o con familiares establecidos en la ciudad, o enlos Estados Unidos.
En las nuevas formas de división del trabajo, los campesinos tienden a desaparecer como sujetos productivos. Se desmantelan y desarticulan las sociedades rurales. Se está ante la constante violación de derechos humanos, sobre todo en comunidades indígenas: abuso de autoridades, discriminación, despojo de tierras, injusticias; más frecuentemente a las mujeres.
También...
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN
“LA TELESECUNDARIA RURAL VINCULADA A LA COMUNIDAD”.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Area temática de la Innovación:
Enseñanza y aprendizaje.
País:
México.
Institución responsable:
TeleSecundarias Estatales Zona 016.
Ámbito de la intervención:
Nivel Local, rural.
Tiempo de desarrollo:
Desde 1994.
Población beneficiaria:
Alumnos, docentes,familias y comunidades.
Nivel educativo:
TeleSecundaria y preparatoria.
Modalidad:
Formación productiva, cultura local.
DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
1. Qué es la innovación.
Esta innovación propone que la escuela rural sea significativa, y que la educación incida en la vida de los alumnos, las familias y la comunidad. Asimismo, que la escuela ofrezca una educación de calidad; que seapromotora del desarrollo; que forme a todo su alumnado para el presente y el futuro inmediato al que deben enfrentarse y, que los dote de herramientas necesarias para que sean capaces de aprender durante toda la vida.
Retoma los cuatro pilares de la educación.- Aprender a conocer: aprender a construir conocimientos, a descubrir, pensar, investigar, comparar, inferir, transpolar, generalizar,concluir. Aprender a aprender: a partir de la construcción de conocimientos desde la investigación de temas generadores que sean significativos para todos los alumnos. Tratar de convertir las situaciones (acontecimientos, realidades locales, actividades productivas...) en situaciones educativas. Aprender a hacer: producir, desarrollar destrezas y habilidades apropiándose de procedimientos,formarse para el trabajo. Aprender a ser: desarrollar las propias capacidades potenciando aquellas no convencionales como la intuición, el gozo por la verdad, lo bello, lo bueno, la imaginación y la creatividad. Animar el despliegue de potencialidades como el respeto, la solidaridad, la identidad, la autonomía, la participación, la justicia, y la libertad, entre otros.
2. Contexto.
Los campesinosen general, y sobre todo los indígenas, son cada vez más pobres, con menos apoyos efectivos, y sin créditos ni asesorías. Las políticas públicas resultan inadecuadas a sus necesidades además de ser selectivas, oportunistas y estar mal orientadas. Por la necesidad de trabajo y de ingresos abandonan el campo y los que se quedan, sobre todo de aquellas regiones más desfavorecidas, entre ellas lasindígenas, no tienen seguridad alimentaria.
El Instituto Nacional de la Nutrición informa que los campesinos pobres y los indígenas están entre los de mayor índice de desnutrición en el país. El 20% de los niños campesinos padecen desnutrición severa. El estado de Puebla ocupa el 20 lugar en desnutrición infantil que produce, a esa edad, daños irreversibles en el organismo. En 20 años estos datosse mantienen en la misma proporción.
En el ámbito ecológico la tierra está empobrecida, deteriorada, sin vocación productiva debido a la explotación irracional, los monocultivos, la tala inmoderada, los incendios, las erosiones, las pendientes pronunciadas y los deslaves. La tecnología tradicional se ha perdido y la nueva aparece de manera agresiva, como las semillas mejoradas, los paquetestecnológicos que contribuyen a la contaminación de suelos y erosionan el poder genético de las semillas.
La pobreza y la falta de empleo orillan a las familias campesinas a buscar "salvar" a los hijos del trabajo agrícola, ya sea manteniéndolos en la escuela como recurso de acceso a una vida mejor o colocándolos desde temprana edad como sirvientes o con familiares establecidos en la ciudad, o enlos Estados Unidos.
En las nuevas formas de división del trabajo, los campesinos tienden a desaparecer como sujetos productivos. Se desmantelan y desarticulan las sociedades rurales. Se está ante la constante violación de derechos humanos, sobre todo en comunidades indígenas: abuso de autoridades, discriminación, despojo de tierras, injusticias; más frecuentemente a las mujeres.
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