proyecto
Páginas: 35 (8614 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2014
Un Proyecto Matemático para el primer ciclo de Primaria
UN PROYECTO MATEMÁTICO PARA
EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA
José Ramón Gregorio Guirles (*)
Concretando el trabajo planteado en el artículo “El constructivismo y las matemáticas”,
publicado en el nº 21 de esta revista, propongo el desarrollo de un proyecto matemático
de centro, analizando las diferentes tareas matemáticas de aula bajodos puntos de vista:
las claves de esta tarea y las actividades a través de las cuales se pueden trabajar. En este
artículo desarrollo los tres primeros aspectos del proyecto matemático de ciclo inicial:
criterios matemáticos para el primer ciclo (orientaciones); acuerdos mínimos sobre operaciones (cuándo hacer mentalmente, cuándo con lápiz y papel y cuándo con calculadora) y estrategiasnuméricas y operacionales; la numeración. Para los siguientes números de esta revista quedan pendientes el resto de los aspectos: cálculo mental, cálculo
escrito, calculadora, resolución de problemas y evaluación.
JUSTIFICACIÓN Y ASPECTOS A TRABAJAR
En el artículo “El constructivismo y las matemáticas”, publicado en la revista SIGMA nº 21, repasaba algunos elementos del planteamientoconstructivista de la enseñanza-aprendizaje de las
matemáticas y algunas claves de aula (racionalización, ajuste y renovación de contenidos; alfabetización matemática y sentido numérico; resolución de todo tipo de problemas; la globalización y las matemáticas de y para la vida cotidiana; y los juegos). En ese mismo artículo decía
que “el problema de las matemáticas y el constructivismo no es, por tanto, dedefinición y concreción curricular, sino un problema más real, el de dar clase todos los días y, en definitiva, el
de definir cuáles son las claves del trabajo constructivista en la actividad diaria de aula”.
Pues bien, en este afán de racionalizar y organizar el trabajo de aula de las matemáticas estamos empeñados numerosos maestros y maestras. Y para ello llevamos trabajando más de 2
años enlo que denominamos Proyecto Matemático de Centro, que pretende dar respuesta a
todas las interrogantes que se nos plantean en torno al qué y cómo podemos hacer en el día
a día matemático para que nuestros alumnos/as comprendan, se alfabeticen matemáticamente,
piensen, resuelvan problemas y, en definitiva, aprendan matemáticas con sentido.
La primera cuestión que nos debemos plantear al abordarel Proyecto Matemático de Centro
es la de ¿qué tipos de tareas matemáticas son las importantes, las que debemos priorizar en el
aula? La clasificación de estas actividades matemáticas de aula tiene una finalidad triple:
• hacernos conscientes de las diversas actividades que podemos realizar.
• jerarquizar el valor que cada tipo de trabajo matemático tiene en cada ciclo a la hora de “darclase”.
• servir, en base a lo anterior, para “repartir el valioso tiempo matemático” de forma equilibrada: dedicar más tiempo a lo más básico e importante y, viceversa, reducir a anecdótico
y/o puntual a aquellas actividades de menor importancia.
(*) Asesor de la Etapa Infantil-Primaria del Berritzegune de Sestao.
Mayo 2004 • 2004ko Maiatza
9
José Ramón Gregorio Guirles
Este mapa deactividades matemáticas que aparece a continuación, es el que iré desarrollando
a lo largo de este artículo y otros que irán llegando en los números siguientes de esta revista.
En cada uno de las tareas de aula intentaré especificar las claves del trabajo matemático a realizar desde el punto de vista constructivista.
Por razones obvias de trabajo y de ajuste de las propuestas, el proyectomatemático lo realizamos y concretamos en cada escuela (1) y para cada uno de los ciclos, aunque las consideraciones generales y los criterios de intervención sean los mismos.
ELEMENTOS PARA UN PROYECTO MATEMÁTICO DE CICLO INICIAL
Los más relevantes que trabajamos en los centros son:
1. Algunos criterios de trabajo para el primer ciclo.
2. Acuerdos mínimos sobre operaciones y estrategias....
UN PROYECTO MATEMÁTICO PARA
EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA
José Ramón Gregorio Guirles (*)
Concretando el trabajo planteado en el artículo “El constructivismo y las matemáticas”,
publicado en el nº 21 de esta revista, propongo el desarrollo de un proyecto matemático
de centro, analizando las diferentes tareas matemáticas de aula bajodos puntos de vista:
las claves de esta tarea y las actividades a través de las cuales se pueden trabajar. En este
artículo desarrollo los tres primeros aspectos del proyecto matemático de ciclo inicial:
criterios matemáticos para el primer ciclo (orientaciones); acuerdos mínimos sobre operaciones (cuándo hacer mentalmente, cuándo con lápiz y papel y cuándo con calculadora) y estrategiasnuméricas y operacionales; la numeración. Para los siguientes números de esta revista quedan pendientes el resto de los aspectos: cálculo mental, cálculo
escrito, calculadora, resolución de problemas y evaluación.
JUSTIFICACIÓN Y ASPECTOS A TRABAJAR
En el artículo “El constructivismo y las matemáticas”, publicado en la revista SIGMA nº 21, repasaba algunos elementos del planteamientoconstructivista de la enseñanza-aprendizaje de las
matemáticas y algunas claves de aula (racionalización, ajuste y renovación de contenidos; alfabetización matemática y sentido numérico; resolución de todo tipo de problemas; la globalización y las matemáticas de y para la vida cotidiana; y los juegos). En ese mismo artículo decía
que “el problema de las matemáticas y el constructivismo no es, por tanto, dedefinición y concreción curricular, sino un problema más real, el de dar clase todos los días y, en definitiva, el
de definir cuáles son las claves del trabajo constructivista en la actividad diaria de aula”.
Pues bien, en este afán de racionalizar y organizar el trabajo de aula de las matemáticas estamos empeñados numerosos maestros y maestras. Y para ello llevamos trabajando más de 2
años enlo que denominamos Proyecto Matemático de Centro, que pretende dar respuesta a
todas las interrogantes que se nos plantean en torno al qué y cómo podemos hacer en el día
a día matemático para que nuestros alumnos/as comprendan, se alfabeticen matemáticamente,
piensen, resuelvan problemas y, en definitiva, aprendan matemáticas con sentido.
La primera cuestión que nos debemos plantear al abordarel Proyecto Matemático de Centro
es la de ¿qué tipos de tareas matemáticas son las importantes, las que debemos priorizar en el
aula? La clasificación de estas actividades matemáticas de aula tiene una finalidad triple:
• hacernos conscientes de las diversas actividades que podemos realizar.
• jerarquizar el valor que cada tipo de trabajo matemático tiene en cada ciclo a la hora de “darclase”.
• servir, en base a lo anterior, para “repartir el valioso tiempo matemático” de forma equilibrada: dedicar más tiempo a lo más básico e importante y, viceversa, reducir a anecdótico
y/o puntual a aquellas actividades de menor importancia.
(*) Asesor de la Etapa Infantil-Primaria del Berritzegune de Sestao.
Mayo 2004 • 2004ko Maiatza
9
José Ramón Gregorio Guirles
Este mapa deactividades matemáticas que aparece a continuación, es el que iré desarrollando
a lo largo de este artículo y otros que irán llegando en los números siguientes de esta revista.
En cada uno de las tareas de aula intentaré especificar las claves del trabajo matemático a realizar desde el punto de vista constructivista.
Por razones obvias de trabajo y de ajuste de las propuestas, el proyectomatemático lo realizamos y concretamos en cada escuela (1) y para cada uno de los ciclos, aunque las consideraciones generales y los criterios de intervención sean los mismos.
ELEMENTOS PARA UN PROYECTO MATEMÁTICO DE CICLO INICIAL
Los más relevantes que trabajamos en los centros son:
1. Algunos criterios de trabajo para el primer ciclo.
2. Acuerdos mínimos sobre operaciones y estrategias....
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