Proyecto

INTRODUCCIÓN

En los últimos diez años se ha despertado una gran preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de la lecto-escritura en los educandos de la Escuela básica. La carencia de hábitos de lectura se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación, y se comprueba porel bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje.
Por otra parte, esta preocupación por un tema tan relevante, como lo es la lecto-escritura está alcanzando un auge que se observa en las campañas publicitarias de los medios de comunicación impresos y en la actualización de programas de lecto-escritura para los docentes, a quienes se les asigna gran responsabilidad en esteproceso.
En el proceso de la lecto-escritura, es importante que el docente tenga presente que la acción de leer es un acto eminentemente privado, es entrar en contacto con la comprensión del todo simbolizado en el texto y exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambiente socio-cultural donde el individuo se desenvuelve. Aquí juegan un papel muy importante los medios informativos, lasbibliotecas, los clubes de lectura, las casas editoriales y los profesionales de la docencia, quienes recibirán los elementos necesarios que le permitirán lograr a través de un programa de enfoque constructivista, desarrollar las competencias de promoción de la lecto-escritura de una forma efectiva y placentera en los educandos de la educación básica.
La idea de esta propuesta está enmarcada en elconstructivismo y su centro de acción es el desarrollo de la lecto-escritura, tomando como referencia a una gran variedad de autores para analizar la problemática desde diferentes ópticas, incluyendo como apoyo sus investigaciones y referencias bibliográficas, con el fin de analizar la situación planteada.
En este sentido el proyecto de aprendizaje está basado en la aplicación de diversastácticas, y de esta manera diseñar estrategias que permitan minimizar el desinterés en la lectura y escritura de los niños del tercer (3) grado sección “B” de la Unidad Educativa Municipal “Mis Vecinos”, haciendo énfasis en sus cualidades y en su aprendizaje. Por cuanto permitirá a través de la propuesta basada en la teoría constructivista, desarrollar una estrategia programática que contribuya aoptimizar el rendimiento escolar de los educandos, específicamente en el área de la lecto-escritura. De esta forma, el docente podrá utilizar una variedad de estrategias metodológicas innovadoras del proceso de enseñanza de la lectura y escritura, que lo transforma en un ente activo y facilitador del aprendizaje, bajo la concepción centrada en el alumno como eje primordial del proceso.
El proyecto deaprendizaje tiene su origen en el modelo cualitativo, este prototipo comprende varios esquemas el análisis del concepto, es decir, los diferentes diagnósticos realizados de la realidad a exponer, comunidad, institución, aula, identificación y clarificación del problema y sus causas detectadas a través de la técnica del cuestionario.
El trabajo está estructurado de la siguiente manera:
*Diagnostico: descripción del contexto o comunidad.
* Descripción de la institución y grado.
* Identificación y clarificación del problema.
* Interrogantes del investigador.
* Objetivo general y específico.
* Justificación.
* Alcances.
* Marco teórico.
* Bases teóricas.
* Bases legales.
* Marco mitológico.
* Técnicas e instrumento de investigación.
*Confiabilidad del instrumento.
* Conclusión.
* Recomendaciones.
* Anexos.

DIAGNOSTICO
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO O COMUNIDAD

La Unidad Educativa Municipal “Mis Vecinos” está ubicada en la urbanización “San Esteban” parroquia Salóm, municipio Puerto Cabello, Estado Carabobo y colinda: Por el norte: avenida principal San Esteban, Por el sur: barrio el Fortín, Por el este: Sra. Gladys,...