proyecto


REPUBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA “LITIN”
VALENCIA ESTADO CARABOO



LA MUSICA, ESTRATEGIA SENSORIAL PARA ESTIMULAR LAS HABILIDADES DE LOS JOVENES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL AUTISMO EN EL TALLER LABORAL DE LA CIUDAD EDUCATIVA ESTADAL VALENCIA UBICADO EN LA FUNDACION MENDOZA.











LA MUSICA COMO ESTRATEGIAPARA POTENCIAR LAS HABILIDADES DE LOS JOVENES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL AUTISMO EN EL TALLER LABORAL DE LA CIUDAD EDUCATIVA ESTADAL VALENCIA UBICADO EN LA FUNDACION MENDOZA.
















Capítulo I
Planteamiento del problema
A nivel mundial la música se ha convertido en una herramienta que ha derrumbado prejuicios raciales, políticos que ha unido personas, familias que hatraído la paz en medio de la guerra, en fin, la música tiene un alcance que siempre nos sorprenderá, y destacando el tema relacionada a las música como una herramienta de aprendizaje y, un estimulados de las potencialidades del ser humano, nos referimos al hecho de que hay otra verdad que ha arropado al mundo entero y es la manera de lograr el desarrollo integral de cualquier ser humano a través de ellay aún más en los procesos con alguna diversidad. Pues una propuesta de desarrollo para estimular habilidades y consolidar aprendizajes, será un tesoro bien buscado ya que muchas de las estrategias de aprendizaje actuales, carecen de creatividad y parecen ir en un camino de sismicidad que solo aburre en el mejor de los casos o terminar en el peor escenario, no permitiendo el desarrollo dehabilidades en jóvenes con diversidad funcional (específicamente el autismo) y si conceptualizamos el término “autista” tenemos que señalar que una de sus características principales es la necesidad de interactuar en un mundo social que ellos no entienden de la manera como lo entiende el común del resto de las personas. Mundialmente el poder trata este llamado “trastorno del desarrollo” se haconvertido en un reto ya que muchas de las técnicas educativas que empleamos solo segrega, incluyen o estereotizan a personas con esta diversidad limitando las alternativas que bien en la música como herramienta son limitadas y pueden sorprendernos. En América latina no es menos cierto este planteamiento, de hecho la cultura educativa ha estado marcada por una serie de reglas, normas o estrategias quecierran la posibilidad de una educación liberadora, espontánea y no por ello improvisada, pues sabemos que la atención a un joven con diversidad (autismo) necesita programa bien estructurados, pero sacar la imaginación y la creatividad que nos aporta la música, así como el invalorable aprendizaje que produce a nivel sensorial, y es algo que no se le ha dado la importancia a excepción de algunospaíses de américa del sur, aún prevalece una enseñanza digamos pobre, y estos jóvenes quedan como condenados a un programa de estudio que no potencia sus habilidades sino que solo se enfrasca en sus problemas funcionales. De igual forma este contagia a la familia y a la sociedad cerrando aún más las puertas. En nuestro país aún se evidencia una lenta atención hacia las personas con autismo, a niveleducativo, social y de todo tipo, a pesar de algunos avances como la ley para personas con diversidad del 2006 y otras soluciones, a nivel de las instituciones que los atienden todavía hay muchas carencias en infraestructuras y recursos, especialistas entre otros, pero lomas preocupante es quizás que tanto los que les entienden, como la familia y el estado aún no han unido fuerzas y no se estánpermitiendo innovar con herramientas y recursos que podrían realmente potenciar las habilidades presentes en estos jóvenes y que han sido opacadas por nuestra ignorancias de no conocer que hay muchas posibilidades de ayudarles de manera creativa, sensorial y que mejor que la música, un lenguaje universal, un mundo de sensaciones y percepciones que pueden cambiar la rutina no solo para el joven con...