Proyecto

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Revisado los archivos correspondientes y cumpliendo con la guía metodológica que establece la normatividad científica e investigativa para los trabajos de graduación o titulación aplicable en la Universidad Metropolitana, sujetándose al Reglamento de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, Reglamento del sistemainvestigativo, procesos y estatutos de la UMET se logra concretar con el tema: Gestión Administrativa como base para mejorar los procesos educativos en la Escuela Fiscal Mixta # 1 “Doce de Octubre” del Recinto Rosa de Oro, Cantón Isidro Ayora.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA COMO BASE PARA MEJORAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS
2.1 Gerencia de la institución educativa
La gerencia de lainstitución educativa es el proceso a través del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno, con miras a "conseguir los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa" a fin de ofrecer un servicio de calidad, "y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecuciónde sus proyectos comunes" Para ejercer la dirección de la escuela se debe contar con un perfil profesional de competencias, aspecto que se abordará a continuación.

“Gerencia Educativa: Ciencia compuesta de principios, técnicas y prácticas cuya aplicación permite establecer sistemas racionales de esfuerzos cooperativos a través de los cuales se puede alcanzar propósitos comunes queindividualmente”. pág. 5
Según Nidia Arenas:
“Sistema social que por medio de procesos de planeación, organización, ejecución y control, coordina los recursos humanos, financieros y materiales de una entidad, en función de sus objetivos y fines siendo dinamizado por un sistema de comunicaciones y teniendo directrices condicionadas por los demás sistemas sociales”.
2.2. Perfil del Gerente Educativo
Elgerente educativo ejerce la dirección y orientación de los diferentes actores de la comunidad educativa así como la administración de los recursos con el fin de asegurar la calidad del servicio que ofrece, al mejorar la aplicación del curriculum -amplio y restringido-, los procesos docentes y administrativos, así como las relaciones de la escuela con su comunidad y entorno.
Estas funcionesdeterminan el perfil de competencias que debe poseer el director, asociadas con:
1) El manejo de las relaciones interpersonales, ya que como líder representa a la institución ante la comunidad educativa y organismos del sistema escolar y otros entes externos. Su rol es motivar y estimular la participación y compromiso con las labores docentes, administrativas y proyectos a acometer
2) El manejo de lainformación que obtiene en su interrelación con los agentes de la comunidad educativa y su entorno, obteniendo así una visión de conjunto de la realidad de la escuela y de los procesos docentes y administrativos, la cual facilita el diagnóstico y la dirección de los proyectos y de la escuela en su conjunto; y
3) La toma de decisiones y la autoridad para emprender nuevos planes, organizar eltrabajo, asignar las personas y recursos disponibles para su ejecución
“Sus Principales Funciones en la Dirección de la Escuela serían:
1) Representarla ante las instancias del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes y demás instituciones y entes de carácter educativo;
2) Dirigir y coordinar sus actividades;
3) Dinamizar sus órganos de dirección y consulta, así como la participación de lacomunidad educativa;
4) Organizar y administrar el personal y recursos asignados;
5) Asesorar a los docentes en la adaptación del curriculum y las prácticas pedagógicas;
6) Impulsar programas y proyectos de innovación y formación docente; y
7) Atender y orientar al alumnado y representantes”
Del análisis anterior se derivan como competencias la capacidad para proporcionar dirección a...