proyecto

Universidad Nacional de Lanús
Licenciatura en Informática Educativa
Materia: Educación a distancia
Profesora: Viviana Massobrio
Alumna: Claudia Fiquepron
Segundo Cuatrimestre
Año: 2014

Actividad 1: La EAD a través del tiempo

En su libro "De la educación a distancia a la educación virtual" el Dr. Lorenzo García Aretio desarrolla en el capítulo 3 "Sistemas digitales de enseñanza yaprendizaje" presentando:

- e-learning 2.0
- m-learning (empresarial y educativo)
- blended –learning

Los invito a indagar en Internet sobre estas modalidades y confeccionar un breve informe sobre sus posibilidades y limitaciones, integrando en el mismo la información sobre "Factores facilitadores y obstaculizadores de la educación a distancia" de la Unidad I: La EAD a través del tiempo.Actualmente las demandas cuantitativas y cualitativas de educación han cambiado y se han incrementado, no sólo por el aumento en número de la población mundial, sino por la convicción de que a más educación, mejores posibilidades de alcanzar mayores estándares de calidad de vida. Por esto, la mayoría de las naciones han tratado no sólo de masificar el acceso gratuito a los niveles básicos deeducación, sino que han extendido la duración de los estudios en los mismos, con criterios de gratuidad y equidad.
García Aretio, en el libro citado, según nos comenta María García Pérez , aporta una visión clarificadora de lo que es la educación a distancia desarrollada en el contexto de Internet.
Comenta que durante mucho tiempo, debido a las dificultades de comunicación y de los recursos enlos que se apoya la educación a distancia, su acción era limitada y en muchos casos consideradas enseñanza de segunda clase.
Haciendo un poco de historia, encontramos que esta modalidad tiene una larga trayectoria que se ha dado de distintas formas y formatos. Kurt Graff, encuentra sus antecedentes en el Antiguo Testamento, las Cartas Científicas de Eratóstenes, las Epitulae Morales de Sénecay la correspondencia entre los hombres de la iglesia de la Edad Media. Otros investigadores indican como referente más remoto a un material para la auto instrucción que, en 1728, ofrecía un diario de Boston. Hacia 1840, Isaac Pitman, en el Reino Unido de Gran Bretaña, aplicó un rudimentario proceso de educación por correspondencia. En el Siglo XIX, en el norte de América, Rusia, Suecia yAlemania existían cursos por correo. A partir de las décadas del 50 y del 60 aparecen ofertas institucionalizadas y formales de educación abierta que coinciden con la modalidad a distancia y en muchos de los casos pertenecen a organizaciones universitarias.
En 1968 se crea el sistema de telesecundaria en México para brindar atención educativa al sector de la población apartado de los centrosurbanos. En 1969 se crea la Universidad Abierta Británica, considerada pionera de la educación superior a distancia.
A partir de ese momento surgen programas de instituciones de educación superior a distancia en todo el mundo usando medios didácticos muy semejantes.
Sin embrago, no en todas las regiones por igual. En algunas, el impacto de la EAD es escaso debido a la falta de financiamiento,aunque contando con el apoyo de diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. En América Latina la EAD está orientada a compensar la falta de recursos humanos y favorecer el acceso a la educación a un mayor número de la población.
En zonas privilegiadas, la educación a distancia se extiende a los niveles primario y secundario, atendiendo a la población dispersa en el territorio y alos alumnos con necesidades especiales, y en el nivel superior se la utiliza con el fin de optimizar la calidad de la misma. Se utilizan todas las tecnologías disponibles, con diversidad de ofertas.
El desarrollo de las nuevas tecnologías ha favorecido la interactividad, favoreciendo la comunicación y el diálogo. Si bien se conservan elementos como la planificación, organización y...