Proyecto

INDICE
PORTADA 1
ÍNDICE 2
DIAGNÓSTICO 3
PRESENTACIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 5
COMPETENCIA GENÉRICA…………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………..…..6
OBJETIVOS 7
ESTRATEGIAS 8
ACTIVIDADES 9







DIAGNÓSTICO

En el Colegio de Bachilleres del Estado de México, en todos y cada uno de los planteles, nos encontramos en el proceso de comprender y aplicar laReforma Integral en la Educación Media Superior, para el logro de una educación por competencias.
En CoBaEM Plantel Ixtlahuaca, todos y cada uno de quienes conformamos las diferentes academias de docentes, hemos trabajado con algunos proyectos transversales, para involucrar a todas y cada una de las asignaturas por semestre. Derivado de esos proyectos hemos obtenido buenos resultados.
No obstante,todos y cada uno de los docentes estamos comprometidos con ejecución la ejecución del proyecto para obtener mejores resultados.
Es importante mencionar, que los alumnos del quinto semestre, ya tienen conocimiento acerca de la manera de trabajar con proyectos transversales, debido a experiencias en anteriores semestres.
PRESENTACIÓN
El presente proyecto es el resultado del trabajo de laacademia semestral de quinto semestre, con el objetivo de operar como parte de las estrategias para lograr la transversalidad y diseño de proyectos en cada materia, fortalecer la calidad educativa del plantel, mediante temas de interés común de alumnos y profesores. Con lo que se espera generar proyectos que permitan al alumno aprender e incorporar conocimientos entre las materias y desarrollarhabilidades para así generar un conocimiento multidisciplinar.
Con la implementación del proyecto transversal para quinto semestre, a través de la temática central ARMONIA EN MI NOVIAZGO, ya que la demanda social respecto a la necesidad de intervenir en las relaciones de convivencia que se dan entre los alumnos no ha pasado desapercibida para los responsables educativos de nuestro plantel .Consolidar su madurez personal, social y moral que les permita, tener constancia en el trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para resolver nuevos problemas y fomentar juicios independientes.
El proyecto está dividido en tres etapas para ser evaluado durante cada uno de los tres parciales. Para dar cumplimiento a los objetivos y propósitos de los diversos planes de estudio,cada asignatura enfatiza en el tema mediante diferentes actividades y productos, pero todas ellas sin salirse de cada uno de sus planes y programas de estudio.
JUSTIFICACIÓN

En el documento de la ANUIES se definen las competencias como: “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir el titulado para satisfacer plenamente lasexigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o un área de conocimiento (específicas de uncampo de estudio).
El carácter transversal, implica a toda la práctica educativa y esta presente en las diferentes áreas curriculares, por lo que introducirlos en la enseñanza significa complementar las unidades de aprendizaje curricular y concebirlas de forma global.
Para el enfoque de competencias, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datosmemorizados. Es por eso que en las instituciones de Educación Media Superior debemos trabajar mediante proyectos transversales en los que se involucre a todas las asignaturas que se contemplan en cada semestre.
COMPETENCIA GENERICA
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Elige y práctica...