Proyecto

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Misión Sucre
Aldea: “Emilio Gimon Sterling”

“Estrategias Dirigidas A Padres Y Representantes Para Motivar La Participación En Los Proyectos De Aprendizaje, De Los Niños Y Niñas Del C.E.I.B “Dr. José María Vargas”

Asesor: Aneth Anzola Alumna: Claudia Echenique

Catiala mar 20 de Junio de 2012
Introducción

En el presenta trabajo de investigación tiene como finalidad lograr la integración familia-escuela-comunidad en el C.E.I.B. Dr. José María Vargas en los en los proyectos de Aprendizajes.
En el contexto histórico actual, la educación afronta situaciones que desafían a buscar caminos que hagan más efectiva su acción en los educandos. Uno de estos retos esla incorporación de la familia a la escuela; se considera que es necesaria una acción conjunta familia – escuela que dinamice la formación integral del educando. Al hablar de acción conjunta, se pretende involucrar a los padres y representantes en cada aspecto de la educación y desarrollo de sus hijos(as). Desde su nacimiento hasta su inserción en la en la escuela donde los valores y hábitosserán reforzados por el docente.
La investigación desarrollada evidenció la necesidad de proponer talleres y charlas para propiciar esta integración escuela-comunidad-familia, donde los padres y representantes tengan una participación activa que contribuya en la orientación del proceso educativo de los niños y niños.


II

Resumen
Dada la importancia creciente que ha ido adquiriendo laparticipación de los padres, madres en el ámbito educativo, y reconociendo el beneficio que ésta puede significar para niños niñas y comunidad educativa, el presente trabajo indaga acerca del concepto de participación en el ámbito educativo.
De acuerdo a un diseño de investigación cualitativo, se realizaron talleres, charlas a padres y representantes del preescolar “Dr. José María Vargas donde setrata de concientizar su participación, así como también el significado y valoración que le otorgan a ésta.
A través de la información dada es posible darse cuenta que para los padres y representantes el concepto de participación tiene variados significados y connotaciones. De acuerdo a las perspectivas teóricas planteadas, el concepto de “participación” en muchos aspectos coincide con una acciónde tipo Integradora, que implica que la participación se constituye a partir de factores externos, ya que no serían los propios actores quienes impulsarían principalmente este proceso.

III

INDICE

Resumen………………………………………………………………………………
Introducción……………………………………………………………………………

Parte I
Planteamiento delproblema…………………………………………………………
Objetivo General………………………………………………………………………………...
Objetivos……………………………………………………………………………….Específicos…………………………………………………………………………....Justificación……………………………………………………………………………
Diagnostico De La Situación Del Problema………………………………………..
Ámbito Geo histórico…………………………………………………………………
Ámbito Económico……………………………………………………………………
ÁmbitoSociopolítico………………………………………………………………….
Ámbito Cultural………………………………………………………………………..
Ámbito Ambiental Y Ámbito Socio Educativo Y Pedagógico…………………….
Reseña Histórica……………………………………………………………………...

Parte II

Identificación Del Problema Socio Pedagógico…………………………………...
¿Qué es un PEIC?.............................................................................................
¿Cómo trabajar en unPEIC?.............................................................................
Elementos del PEIC………………………………………………………………….

Parte III

Fundamentación Teórica Del Problema Socio Pedagógico…………………….
Antecedentes De La Investigación………………………………………………….
Bases Teóricas………………………………………………………………………..
Bases...