Proyecto



ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 1
PROVINCIAL Nº 34
“DR. NICOLÁS AVELLANEDA”




Profesorado de Educación Primaria (Plan 528/09)
2º AÑO 3º DIVISIÓN



DIDÁCTICA GENERAL


SECUENCIA DIDÁCTICA: 4º Grado







Marco teórico:
Todos sabemos que no es tarea sencilla en la práctica cotidiana de los docentes, lograr el interés de losalumnos por la tarea de leer y escribir (y si acaso lo tienen con las prácticas rígidas y ritualizadas en el correr de los años lo van perdiendo) arrastrando para su adolescencia y su adultez una gran dificultad a la hora de expresarse claramente para hacerse entender.
Las razones de no gustarle esas prácticas de lectura y escritura pueden ser tantas como alumnos, pero una de ellas es elpretender que lo hagan sin interesarse uno en conocer cuáles serán las actividades que despierten el interés y motivación de los niños.
Al tomar conciencia de esto, decidí en esta oportunidad crear clases en forma de taller. Se preguntarán el por qué, la respuesta es que a través de actividades diferente, juegos, la lectura de materiales con un grado de humor trataré de captar su interes y hacer de lalectura y la escritura un momento agradable que no cueste hacer en el momento que les haga falta ponerlo en práctica.
Este grupo de alumnos es homogéneo con alto grado de atención y creatividad, siempre predispuestos para lograr y terminar con las tareas propuestas (obviamente con la exigencia mia de su compromiso). La tarea de escribir será la actividad central pero no la única, sino una serie depasos, juegos, hasta lograr alcanzarlo, la lectura también será fundamental, ya que es imposible desligarla y con ella ayudamos a estimular y desplegar la imaginación y creatividad también a crear y compartir con los otros a través de éstas lo que pensamos, lo que imaginamos, lo que defendemos, lo que inventamos, etc.
El modo de trabajo que llevaremos a cabo en el aula será de dos maneras:grupal e individual. La forma individual será para darle espacio a cada uno de los alumnos, de crear y de asimilar los nuevos conocimientos y de modo grupal para que aprendan a intercambiar ideas, para conocerse más, agregar comentarios o críticas a lo argumentado por otro y para que aprendan a respetar cuando uno habla, a escuchar, aprender a compartir lo de uno y lo de otro.
En este taller, enesta duración de un mes, no será de suma importancia lo que vayan a escribir, sino apunto a que pierdan en miedo a leer para ellos mismos y disfrutar del goce que nos invita a presenciar una lectura o poder oír una historia que nos transporta hacia otro lugar, y a escribir, a compartir lo que crearon, disfrutarlo y apreciar la creación de los demás compañeros. Para ello cada actividad va a estarorientada a sus gustos y actividades cotidianas, para que no sientan rechazo al hacerlo.
Las estrategias que elegí para desarrollarlo (de todos modos dejo abierta la posibilidad de generar modificaciones) son el humor, el juego principalmente como también el trabajo en equipo apoyándome en las teorías que asumen al aprendizaje como un proceso creciente de relaciones entre lo que se sabe y lo nuevoreajustando y reconstruyendo ambas informaciones, en la teoría medicionales, que toman como punto de partida el conocimiento previo las estructuras internas del aprendiz y al aprendizaje como una relación creciente de significados aprendizaje, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en el cual no quiero caer.
Grado: 4ºTiempo estimado: 1 mes
Tres clases por semana:
Dos clases de 80 minutos
Una clase de 40 minutos
CONTENIDOS:
Contenido conceptuales:
“En relación con la lectura y la producción escrita”: participación en situaciones de lectura, búsqueda de información, escritura de textos,
“En relación a la literatura”: la lectura de cuentos, la producción de textos orales y escritos.
“En...