Proyecto

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
La educación ha tenido lugar en la mayoría de las comunidades, cada generación ha tratado de transmitir sus valores culturales y sociales, las tradiciones, la moral, la religión, los conocimientos y las habilidades.
En Venezuela comenzó a principios del siglo XX pero su evolución en estos años fue de forma lenta, en medio de este escenario brillaen el plano educativo el Código de Instrucción Pública solicitado por José María Vargas en 1843 constituyéndose el primer intento por un sistema educativo gratuito y obligatorio; la filosofía educativa que propugnaba Vargas establecía un nexo íntimo y necesario entre educación popular y bienestar.
Posteriormente, bajo esta misma tónica, el Presidente Antonio Guzmán Blanco el 27 de junio de1870 establece el Decreto de la Instrucción Pública, primaria, gratuita y obligatoria. Se presentó para ese entonces una demanda masiva de matrículas en las escuelas, y se fomentó el ambiente para la creación de las escuelas normales de Caracas y Valencia. Luego en 1875 se dividió la educación primaria en dos ciclos, uno de primero a cuarto y el otro de quinto a sexto grado; seguidamente sesumaron los liceos.
De esta manera, el Decreto además de sentar las bases para establecer una educación gratuita y obligatoria a nivel nacional, abre paso al desarrollo de la educación popular.
Después de este florecimiento el país sucumbe nuevamente, ahora frente a una dictadura que lleva a la educación a niveles de olvido y trae como consecuencia inmediata el deterioro de los nivelesalcanzados con el Decreto de 1870.
Será solo a partir de 1936 cuando comiencen a surgir nuevas inquietudes en torno a la problemática educativa del país. Con ese resurgimiento se inicia un pensamiento renovador que va a continuar y actuar como cimiento de instaurar un Proyecto Educativo.
En ese mismo sentido en 1980 se oficializó la educación preescolar, la cual estaba destinada aimpartir conocimientos a niños y niñas de cinco (05) a siete (07) años.
Por otra parte, a partir de 1999 con la llegada a la presidencia de Hugo Rafael Chávez Frías con la firme promesa de enfrentar los males endémicos del sistema capitalista: “privilegios para los pocos, y exclusión, pobreza y violencia para los muchos”. Al llegar al gobierno propuso promover la autodeterminación de lascomunidades excluidas.
Como producto de la política educativa se puso en marcha el Proyecto de Escuelas Bolivarianas, los Simoncitos, los Liceos Robinsonianos en el marco de una visión del sistema educativo en su conjunto como un verdadero continúo humano.
Otro de los pasos más significativos fue la creación a mediados de 2003 de las misiones sociales bolivarianas que representan el mayoresfuerzo público que haya conocido la nación para enfrentar corresponsablemente las necesidades del pueblo venezolano y promueven la superación de la democracia representativa y el estado capitalista, hacia la consolidación de una democracia participativa.
Desde el ámbito educativo se crearon las misiones: Robinson I y II, Ribas, Vuelvancaras, Sucre y la creación de la Universidad Bolivariana deVenezuela (UBV), gracias a estas misiones Venezuela fue declarada en el 2005 territorio libre de analfabetismo.
Las misiones educativas fueron implementadas a nivel nacional en cada uno de los estados del país, por lo tanto en el Estado Monagas ubicado al nororiente de Venezuela, el 30 de octubre de 2003 se inauguró la sede de la Universidad Bolivariana de Venezuela donde muchas personasque antes no tenían para pagar una carrera hoy pueden estudiar una profesión universitaria; además, existen aldeas en los sectores del estado donde reciben clases los triunfadores y triunfadoras de las misiones educativas.
Es evidente entonces que en los actuales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital...