Proyecto





Fundamentación:


Se podría definir a la lingüística como la disciplina que se ocupa del estudio del lenguaje y ,como rama de la lingüística, la gramática se ocupa del sistema de la lengua, aunque hay discrepancias acerca de si el estudio de esta disciplina es o no equivalente al análisis sintáctico. Lo importante “es abrir la puerta a la reflexión, la problematización deconceptos y clasificaciones, el recurso de nuestra intuición como hablantes de una lengua, la discusión y la formulación, verificación de hipótesis”. El lenguaje es posible si cada locutor se pone como sujeto y remite a sí mimo como yo en su discurso lo que fundamenta la subjetividad en el ejercicio de la lengua. La lingüística debe restablecerse en el marco del discurso, que es la lengua en tantoasumida por el hombre que habla y en la condición de intersubjetividad, única que hace posible la comunicación lingüística. La comprensión del lenguaje y la producción de textos son habilidades generales y debe fomentarse su desarrollo en todas las disciplinas puesto que, la adquisición del conocimiento proporciona una reconstrucción del mundo mediada por el lenguaje.
Bajtìn, conceptualizael lenguaje como objeto ideológico-social y la inclusión y preocupación por el contexto y el campo de lo implícito en los intercambios discursivos, lo han convertido en un pionero indiscutible de los estudios textuales y discursivos actuales. Él hace una clara diferencia entre géneros discursivos primarios y secundarios cuya riqueza y diversidad es inmensa, porque las posibilidades de laactividad humana son inagotables y porque en cada esfera de la praxis existe todo un repertorio de géneros discursivos que se diferencia y crece a medida de que se desarrolla y se complica la esfera misma. Aparte hay que poner de relieve una extrema heterogeneidad de los géneros discursivos (orales y escritos). Todo esto tiene importancia para casi todas las esferas de la lingüística porque todainvestigación acerca de un material lingüístico concreto: historia de la lengua, gramática normativa, composición de toda clase de diccionarios, estilística, entre otros, inevitablemente tiene que ver con enunciados concretos, escritos y orales, relacionados con diferentes situaciones de la actividad humana y de la comunicación Pese a todo lo antes descripto nos encontramos frene a libros y manualescon planteamientos predominantemente descriptivos, descontextualizados, dando a entender que la lengua es un conjunto de abstracciones. Lo prioritario es hacer hincapié en la producción de textos reflexionando sobre el propósito comunicativo, descubriendo regularidades, estrategias, preferencias y valores antes las diversidades discursivas.
Todo alumno de nivel terciario, en especial en lacarrera de Lengua y Literatura, necesita entrenarse en estrategias para realizar tareas como identificar la cuestión central de un discurso ajeno o propio, precisar si la presenta discutible o cerrada, atender a la progresión con la que un texto construye un concepto, evaluar la modalización de aseveraciones, reconocer la posición del autor ante el problema que aborda y las circunstancias quedefinen



su postura, distinguir esa voz de otras que la complementan o la discuten, reformular un texto de manera adecuada a diferentes propósitos, integrar la información de diversas fuentes, complementarias o polémicas, en un escrito propio. La orientación hacia un destinatario y la intencionalidad son rasgos que definen el texto y resultan decisivos a la hora de poner en prácticaestrategia de composición adecuadas. Esto no es una cuestión menor, ya que en la mayoría de las situaciones de escritura tiene gran influencia. La habilidad de representar la tarea de escritura como un problema que incluye aspectos retóricos como la elección de un género en función de los objetivos que se persiguen, la elección de un lenguaje o registro adecuado al destinatario y la de seleccionar...