Proyecto

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
MUNICIPIO ESCOLAR N 13
II JORNADA NACIONAL DE FORMACION DOCENTE
CURSO: CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO






















Biscucuy, Marzo, 2008
PARTICIPANTES

YAQUELIN GODOY TORO C.I. N 13.959.599
FABIOLA ARTIGAS C.I. N 15.940.726
NUSVIA GALLARDO C.I. N 15.308.177
MAGLENINQUEVEDO C.I. N 14.979.483
LUIS G. LACRUZ C.I. N 15.172.297
ORLANDO MEJIAS C.I. N 09.256.402
MARILU DEL C. ARAUJO C.I. N 14.739.251
HECTOR HERNANDEZ C.I. N 11.404.635
INGRID SANTOS C.I. N 11.402.933
ALEXIS ARTIGAS C.I. N 05.130.748
JESSIBERTH DURAN C.I. N 14.834.766
AURY GUEDEZ C.I. N 18.250.034
MAURI VIERA C.I. N 15.589.694
MARILY CALDERON C.I. N16.284.383
ANGELA VILLEGAS C.I. N 04.370.515
MARIA GUADALUPE SALAS C.I. N 12.647.892
SANDOVAL SIPRIANO C.I. N 09.255.710
JENRRI CASTELLANOS C.I. N 19.400.619
EDILMARY LINARES C.I. N 13.119.381

Pilares de La Educación Bolivariana


La Educación Bolivariana se define como escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas donde las relaciones escuela, familia y comunidad deben estarestrechamente unidas. Cabe destacar que existen circunstancias que evitan que estas relaciones se den de manera positiva, por lo tanto es recomendable que el docente visite la comunidad y así establecer y afianzar los cuatro pilares fundamentales como:
1.- Aprender a crear.
2.- Aprender a convivir y participar.
3.- Aprender a valorar.
4.- Aprender a reflexionar.
Se sugiere que el pilar numero dosaprender a convivir y a participar debe resaltar la participación del docente como un integrante mas de la comunidad que se apoya en un diagnóstico integral que tome en cuenta ;los integrantes del núcleo familiar, la parte social, lo económico, salud, político, ubicación, recreativos, otros.
Por lo tanto se propone asignar horas de trabajo social-comunitario al docente, contribuyendo con esta apropiciar un acercamiento entre escuela, familia y comunidad.
Respecto al pilar numero cuatro aprender a reflexionar que dice: superando con ello las estructuras cognitivas y conceptuales propias del viejo modelo educativo, el cual pretendió generar ciudadanos críticos y ciudadanas a criticas sin visón de país, (pag. N# 19).
Se considera que este viejo modelo, si contribuyo a crearciudadanos críticos con visión de país, ya que de allí vienen muchos de nuestros pensadores que fueron formados bajo el esquema tradicional ciudadanos críticos, reflexivos, participativos, y con sentido de identidad de genero, no se considera justo que estas personas que trabajaron en pro de formar una nación digna hoy se están dejando a un lado sus ideales.

Orientaciones Educativas:

Estánenmarcadas fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Pietro Figueroa y Belén San Juan, idearios que nutren esta construcción curricular a través de su conceptualizaciones sobre la finalidad de la educación, cuyo propósito principal es promover el pensamiento liberador, creador y transformador para lograr serescríticos, reflexivos, responsables, honestos y creativos, siendo estos los protagonistas de múltiples interacciones sociales, participantes activos en los procesos de evaluación y organizaciones de las experiencias de aprendizaje, logrando así el desarrollo integral del nuevo republicano y la nueva republicana. Es de hacer notar, que lo que se quiere es rescatar nuestras tradiciones, culturas, raíces,son estas las que de algún modo enaltecen nuestro gentilicio que se transmite de generación en generación.
Cabe destacar que todos estos cambios pueden ser viables, si y solo si, los docentes se harán protagonistas junto a los niños, niñas y adolescentes, para que de algún modo puedan tener relevancia y trascendencia y subyacen en la realidad de cada individuo; permitiéndole así en el SEB...