proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINITERRIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
TINAQUILLO, EDO. COJEDES















MATRIZ FODA













Bachiller:
Lissett Castillo
C.I: 11.962.065






Tinaquillo, noviembre 2014
MATRIZ FODA

Fortaleza:capacitación del docente, espacio físico, uso de los TIC, buena convivencia en el aula, docentes especialistas.

Oportunidades: talleres de mejoramiento profesional, talleres para padres y madres, apoyo de representantes apoyo de entes gubernamentales, psicólogo.

Debilidades: falta de motivación de los en el proceso de aprendizaje, falta de ventilación, desinterés de representantes en el proceso deenseñanza, bajo nivel de instrucción de los representantes.

Amenazas: situación precaria de los representantes, inoperancia de los entes gubernamentales, delincuencia.










REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINITERRIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
TINAQUILLO, EDO. COJEDESEL APRENDIZAJE, ENFOQUES Y CORRIENTES ACTUALES













Bachiller:
Lissett Castillo
Mariangelica Ortega
Prof: Fanny Machado





Tinaquillo, noviembre 2014
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del hombre con su entorno. Este proceso,inicialmente es natural, nace en el entorno familiar y social; luego, simultáneamente, se hace deliberado previamente planificado. La evidencia de un nuevo aprendizaje se manifiesta cuando la persona expresa una respuesta adecuada interna o externamente, el aprendizaje es un cambio duradero o permanente en la persona.
Parte de la aprehensión, través de los sentidos, de hechos o información delmedio ambiente, en tal sentido, ocurre un “proceso dinámico dentro del cual el mundo de la comprensión que constantemente se extiende llega a abarcar un mundo psicológico continuamente en expansión, significa desarrollo de un sentido de dirección o influencia, que puede emplear cuando se presenta la ocasión y lo considere conveniente todo esto significa que el aprendizaje es un desarrollo de lainteligencia. El aprendizaje está centrado en cambios de la estructura cognoscitiva, moral, motivacional y física del ser humano.
El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo, se define el aprendizaje como un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad decomportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia. En definitiva, el aprendizaje es el resultado de un cambio potencial en una conducta -bien a nivel intelectual o psicomotor- que se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevasexperiencias




Enfoques y Corrientes del Aprendizaje
Las teorías conductuales o del condicionamiento estímulo y respuesta tienen su origen, fundamentalmente, en las teorías de J.B. Watson, E.L. Thorndike y B.F. Skinner, además tienen un antecedente importante en los experimentos con animales sobre aprendizaje llevado a cabo por Iván P. Pavlov a fines del siglo XIX. Thorndike fue el primeroque estudio el aprendizaje en forma sistemática y experimental. Propuso la denominada teoría de enlace E-R, llamada también conexionismo, la cual suponía que el modo fundamental como se formaban las conexiones era por medio de tanteos aleatorios. Para explicar su teoría formuló algunas leyes del aprendizaje entre las cuales podemos destacar; la ley de la disposición; la ley del ejercicio o la...