proyecto

Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Sto. Tomás
Sección de Estudios de Posgrado e Investigación

Titulo: Proyectos de Educación Nacional.
M. en C. Manuela Badillo Gaona
Profesora Investigadora

Proyectos
de Educación Nacional

1921-1998

Introducción
En la historia de la Educación en México han existido fechas importantes yparticularmente relevantes que constituyeron el inicio de la estructura formal de
la educación. 1921 con la creación de la Secretaria de la Educación Pública,
1934 señala un periodo conflictivo a partir de definir a la educación con una
orientación socialista, el proyecto de 1946 tenía como propósito solucionar parte
de los conflictos propiciados en el periodo socialista con una propuesta de
unidadnacional. El proyecto técnico favorece la técnica el cual se consolida
con la creación del Instituto Politécnico Nacional y 1992 corresponde al
Proyecto Modernizador cuya propuesta se plasma en el Acuerdo Nacional para
la Modernización de la Educación Básica.
Analizar cada uno de los proyectos desde el periodo inicial indujo a revisar la
obra de Pablo Latapí Sarre, Un Siglo de Educación enMéxico, Vol. 1, y la de
Isaías Álvarez García en la Educación Básica en México, así como el artículo de
Federico Lazarín él cual aborda las políticas educativa de 1940 a 1982.
Resta advertir que en la síntesis se presta especial atención a la educación
básica, no sólo por el peso cuantitativo que tiene en el conjunto del sistema,
sino porque muchas de sus orientaciones cualitativas se hanproyectado
también sobre niveles posbásicos.

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7.

Proyecto de Educación Nacionalista (1921)
Proyectos de Educación Rural e Indígena (1921-1942)
Proyecto de Educación Socialista (1934-1941)
Proyecto de Unidad Nacional (1940-1959)
Plan de Once Años (1959-1970)
Proyectos de Educación Técnica (1915- a la fecha)
Proyecto Modernizador

Álvarez, García I. (2000). Laeducación básica en México.
Latapí, Sarre P. (1998). Un siglo de educación en México, Vol. I

Álvarez desdobla el Proyecto Nacionalista y el Rural en tanto que Latapí lo considera
uno sólo ya que el Proyecto Rural e Indígena surge en la Revolución Mexicana. Por
otro lado el Plan de Once Años lo considera como un ejercicio de planeación casi
enteramente cuantitativo, carente de una orientaciónfilosófica o pedagógica. Ambas
posturas son correctas.

PROYECTO DE EDUCACIÓN
NACIONALISTA ORIGINAL
Álvaro Obregón – José Vasconcelos
Federalización

1921-1934

Diagnostico (1921)
• 9 millones de habitantes.
• 70% de la población trabajaba en el sector
agrícola.
• 34% de la población de 15 años sabia leer y
escribir.
• Porcentaje alto de desnutrición como
consecuencia de la luchaarmada.
• De 1910 a 1921 la población disminuyo ceca
del 5% tanto por la violencia, como por las
epidemias de influenza española y la
emigración.
• La economía disminuyo por la caída de la
minería (60%), e incremento el sector petrolero
y de trasportes.

Tres fueron las fuentes fundamentales de la
Política Educativa de Vasconcelos
1. La herencia de Justo Sierra, quien tenia una visión delconjunto de los problemas y una política definida de
educación y cultura.
2. Estaba en contra de del positivismo.
3. Influencia de la Reforma de la Educación Soviética
(1918) impulsada por Lenin.
• Congruencia total desde el jardín de niños hasta la
universidad.
• Las técnica de difusión cultural.
• Los festivales populares.
• Las ediciones de gran tiraje y bajo precio.
• Lamultiplicación de las bibliotecas.
• La sistematización de la alfabetización.
• Protección del patrimonio cultual.

Concibió una gran cruzada educativa y cultural
1.
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La creación de un ministerio de educación (SEP).
Campaña de alfabetización (1920).
Construcción a gran escala de escuelas.
Formación de maestros.
Adopto el principio de escuela activa.
La relación de la...