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Páginas: 13 (3120 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2014
ENSAYO 2 (583)
Las dificultades de aprendizaje, hay que entenderlas desde las raíces históricas que los dan sentido. El proceso de casi doscientos años ha sufrido una aceleración importante desde 1962 en que se utiliza por primera vez el nombre de “dificultades de aprendizaje” por Samuel Kirk. Los expertos, hasta el momento, utilizaban nombres muy confusos para referirse a este tipo deniños, tales como niños con lesión cerebral o niños con disfunción cerebral mínima, niños con dislexia y otros parecidos. Samuel Kirk trabajaba con estos niños que presentaban “unas dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura” y la propuesta que Kirk hacía para estos niños no era médica, sino educativa, denominando a estos niños con dificultades de aprendizaje, refiriéndose a problemasen el aprendizaje académico. Se levantó así un consenso terminológico que generó una dinámica muy activa y positiva con un gran rigor científico.
Los inicios de la etapa de fundación del campo de las dificultades de aprendizaje se podrían situar en torno a 1800 con las observaciones de Gall, médico fisiólogo, sobre adultos con lesiones cerebrales que perdían la facultad de expresar ideas ysentimientos a través del habla y conservando la inteligencia. Supuestamente, se trataba de personas adultas con afasia .La lesión evidenciaba la base neuropsicología del problema, descartando otras causas como las deficiencias sensoriales o retraso mental general.
Las disfunciones analizadas en los primeros estudios se corresponden con tres aspectos claramente definidos: en primer lugar, lasalteraciones en el lenguaje oral, siguiendo una perspectiva estructural primero y funcional después, en segundo lugar las dificultades del lenguaje escrito, especialmente la lectura y por último los trastornos perceptivo- motores. Los estudios en relación con los trastornos del lenguaje oral fueron muy numerosos a lo largo del siglo XIX.
Paul - Pierre Broca describiendo el área del lenguajeen la tercera circunvolución del lóbulo frontal. A partir de estos descubrimientos postula que los trastornos en el lenguaje eran debido a lesiones en el cerebro. Y el médico Karl Wernicke, describe el área auditiva en la corteza cerebral, la afasia receptiva, la alexia, la agrafía. Donde J.J. Dejerine describe el primer caso de trastorno adquirido de la lectura o alexia y originada por lesióncerebral manteniendo conservada la función del habla.
Según el psiquiatra orton basándose en parte a sus observaciones sobre la invención de las letras y la lectura de palabras y letras, ofreció una explicación alternativa para las dificultades de la lectura mas centrada en aspectos funcionales que estructurales, el fallo estaba en el establecimiento de una dominancia cortical unilateral. Perolos gray basaron sus trabajos en la investigación de laboratorio, la tecnología que desarrollaron a finales del siglo XX y la teoría y práctica que aportaron en la primera década del siglo XIX supusieron una aproximación sistemática al problema del diagnostico de las dificultades lectoras y su remedio.
El médico oftalmólogo ingles Hinshelwood: a quien se deben los primeros estudios sobrelas dificultades de la lectura examino una serie de casos clínicos referidos a adultos que perdían repentinamente la capacidad de leer y a niños que tenían grandes dificultades para adquirir las habilidades de lectura a pesar de mostrar un desarrollo normal en otras habilidades. Desde los casos más severos descritos por Hinshelwood a los sujetos con algún tipo de dificultad para leer. Durante elaprendizaje de la lectura, el niño registra y almacena imágenes visuales de letras, silabas y palabras en los dos hemisferios; no obstante en el hemisferio dominante, las imágenes son más nítidas y en el no dominante son confusas.
El oftalmólogo Hinshelwood informó en 1917 de un caso de dificultades en la lectura y no en otros aspectos, atribuyéndolo a alteraciones congénitas en las áreas...
Las dificultades de aprendizaje, hay que entenderlas desde las raíces históricas que los dan sentido. El proceso de casi doscientos años ha sufrido una aceleración importante desde 1962 en que se utiliza por primera vez el nombre de “dificultades de aprendizaje” por Samuel Kirk. Los expertos, hasta el momento, utilizaban nombres muy confusos para referirse a este tipo deniños, tales como niños con lesión cerebral o niños con disfunción cerebral mínima, niños con dislexia y otros parecidos. Samuel Kirk trabajaba con estos niños que presentaban “unas dificultades inexplicables para el aprendizaje de la lectura” y la propuesta que Kirk hacía para estos niños no era médica, sino educativa, denominando a estos niños con dificultades de aprendizaje, refiriéndose a problemasen el aprendizaje académico. Se levantó así un consenso terminológico que generó una dinámica muy activa y positiva con un gran rigor científico.
Los inicios de la etapa de fundación del campo de las dificultades de aprendizaje se podrían situar en torno a 1800 con las observaciones de Gall, médico fisiólogo, sobre adultos con lesiones cerebrales que perdían la facultad de expresar ideas ysentimientos a través del habla y conservando la inteligencia. Supuestamente, se trataba de personas adultas con afasia .La lesión evidenciaba la base neuropsicología del problema, descartando otras causas como las deficiencias sensoriales o retraso mental general.
Las disfunciones analizadas en los primeros estudios se corresponden con tres aspectos claramente definidos: en primer lugar, lasalteraciones en el lenguaje oral, siguiendo una perspectiva estructural primero y funcional después, en segundo lugar las dificultades del lenguaje escrito, especialmente la lectura y por último los trastornos perceptivo- motores. Los estudios en relación con los trastornos del lenguaje oral fueron muy numerosos a lo largo del siglo XIX.
Paul - Pierre Broca describiendo el área del lenguajeen la tercera circunvolución del lóbulo frontal. A partir de estos descubrimientos postula que los trastornos en el lenguaje eran debido a lesiones en el cerebro. Y el médico Karl Wernicke, describe el área auditiva en la corteza cerebral, la afasia receptiva, la alexia, la agrafía. Donde J.J. Dejerine describe el primer caso de trastorno adquirido de la lectura o alexia y originada por lesióncerebral manteniendo conservada la función del habla.
Según el psiquiatra orton basándose en parte a sus observaciones sobre la invención de las letras y la lectura de palabras y letras, ofreció una explicación alternativa para las dificultades de la lectura mas centrada en aspectos funcionales que estructurales, el fallo estaba en el establecimiento de una dominancia cortical unilateral. Perolos gray basaron sus trabajos en la investigación de laboratorio, la tecnología que desarrollaron a finales del siglo XX y la teoría y práctica que aportaron en la primera década del siglo XIX supusieron una aproximación sistemática al problema del diagnostico de las dificultades lectoras y su remedio.
El médico oftalmólogo ingles Hinshelwood: a quien se deben los primeros estudios sobrelas dificultades de la lectura examino una serie de casos clínicos referidos a adultos que perdían repentinamente la capacidad de leer y a niños que tenían grandes dificultades para adquirir las habilidades de lectura a pesar de mostrar un desarrollo normal en otras habilidades. Desde los casos más severos descritos por Hinshelwood a los sujetos con algún tipo de dificultad para leer. Durante elaprendizaje de la lectura, el niño registra y almacena imágenes visuales de letras, silabas y palabras en los dos hemisferios; no obstante en el hemisferio dominante, las imágenes son más nítidas y en el no dominante son confusas.
El oftalmólogo Hinshelwood informó en 1917 de un caso de dificultades en la lectura y no en otros aspectos, atribuyéndolo a alteraciones congénitas en las áreas...
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