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Docente: Hilda Márquez
5to Grado sección ‘’ C ‘’


DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO

En este diagnóstico realizado a los niños y niñas del 5to grado sección ‘’c’’ del turno de la mañana, a través de una conversación sobre la temporada vacacional se evidenció que los niños y niñas son amables, cariñosos, participativos, observadores, inquietos y tienen buenas relacionespersonales. Esta sección cuenta con una matrícula de 24 estudiantes de los cuales son 12 hembras y 12 varones, con edades comprendidas entre 9 hasta 14 años, sin repitientes. La mayoría vive con sus padres, en casa de su abuela, en las adyacencias de la institución. En el aspecto socio-económico existe un gran porcentaje de estudiantes que pertenecen a un nivel económico medio. Así mismo, en elaspecto socio-emocional un 90% expresan fácilmente sus ideas en forma clara y oportuna, mientras el 10 % muestran ser poco participativo durante el desarrollo de las actividades. En el aspecto cognitivo es notorio que la mayoría del grupo le agrada asistir a clases y cumplir con las actividades asignadas. En el área de matemática sólo un 19% resuelven fácilmente las operaciones de división con doscifras y multiplicación con tres dígitos, un 80% presentaron necesidad al realizar las operaciones, sin embargo, en las mismas un 90% fácilmente resolvieron los ejercicios, mientras un 10% presentaron necesidad al efectuarlas. En el área de lenguaje y literatura; un 10% realizan lectura fluida, otro 90% lo realizan de manera regular de acuerdo al nivel. Por otra parte, un gran número de estudiantespoco aplican los aspectos formales de la lengua escrita en la redacción de textos, aunque casi en su totalidad conocen las partes de una oración así como la diferencia que existe en el uso de letras mayúsculas y minúsculas.
Cuenta con un aula amplia, con buena iluminación natural, aunque hace falta el servicio de luz en el aula, tiene buena distribución de las mesas y sillas de madera y metal,aunque en su mayoría están dañadas, de igual manera a las paredes les hace falta pintura, también incluye un estante, dos carteleras, una pizarra acrílica amplia para desarrollar los contenidos.
En cuanto a la estrategia para seleccionar los proyecto de aprendizaje se conversó con niños y niñas además de padres y representantes, sobre algunos temas de interés comunitario, dándose a conocerque existe la necesidad de elaborar un proyecto que trate sobre : La importancia de la energía eléctrica. Ahorremos la electricidad.
DETERMINACION DEL PROPÓSITO GENERAL Y ESPECÍFICOS
Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas que le permitan realizar actividades utilizando los aspectos formales de la lengua escrita, uso de letras mayúsculas y minúsculas así comosignos de puntuación, tomando en cuenta situaciones de la vida cotidiana que le permitan resolver operaciones de adición y sustracción con números naturales de más de seis (6) dígitos, numeración romano y descomponer cualquier número, representa creatividad manual y disfrutando del paseo y la recreación al aire libre, valorando la importancia de la electricidad en la vida cotidiana como un valorque debe poseer toda persona, que identifiquen las principales formas de energía usadas en su entorno, así como también, lograr que ubiquen geográficamente las diferentes represas de toda Venezuela, a su vez puedan concientizarse sobre uso racional de la electricidad, en la escuela y comunidad. Conocer el proceso de generación eléctrica (su historia), así como también elaborar diferentesexperimentos donde se genere electricidad (circuitos), utilizando como herramienta de investigación constante la colección bicentenaria, uso de la canaimita, visitas a la biblioteca, exposiciones, y debates en mesas de trabajos con la escuadra de lectura. Para que fortalezcan su formación como ciudadano libres y fomentando el trabajo liberador, cumpliendo con sus deberes y derechos como lo establece,...