Proyecto
Páginas: 20 (4865 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2015
Anteproyecto
“Motivación del profesor de educación física en escuelas primarias de Cd. Obregón, Sonora”
Que para obtener el título de
Licenciado en Ciencias del Ejercicio Físico
Obregón, Sonora ; 2 de Mayo del 2014
Cd. Obregón, Son. 04 de Diciembre de 2014
INDICE
1.- Introducción………………………………………………………………...4
1.1.-Antecedentes……………………………………………………………..4
1.2.- Planteamiento del problema………………………………………..….7
1.3.- Justificación………………………………………………….…………...7
1.4.- Objetivos (General y Específicos)...………………………………….8
1.5.- Variable………………………………………………………………….…8
1.6.- Hipótesis…………………………………………………………………..8
1.7.- Limitaciones y Delimitaciones………………………………………...9
2.- Marco Teórico……………………………………………………………....10
2.1.- Motivación………………………………………………………………...10
2.1.1.- ¿Qué es lamotivación………………………………………………..10
2.1.2.- Tipos de Motivación…………………………………….…………….11
2.1.3.- La Motivación en el aprendizaje……………………………………11
2.2.- Educación física…………………………………………………………11
2.2.1.- ¿Qué es la educación?................................................................12
2.2.2.- Educación física en México…………………………………………12
2.2.3.- La educación física actual en México……………………………..13
2.3.- Satisfacción yCalidad…………………………………………………..13
2.3.1.- Calidad en las clases de educación física………………………..13
2.3.2.- Satisfacción – Insatisfacción………………………………………..14
2.4.- Técnica DIP………………………………………………………………..14
2.4.1.- ¿Qué es la técnica DIP?...............................................................14
3.- Métodos y Materiales……………………………………………………...16
3.1.- Población y Muestra………………………………………..………...…16
3.2.- Sujetos………………………………………………………..……………16
3.3.- Diseño deInvestigación…………………………………..………...….16
3.4.- Método……………………………………………………..………………17
3.4.1.- Técnica DIP………………………………………..…………………....17
3.5.- Análisis de Resultados………………………………………………….18
4.- Resultados y Discusiones……………………………………………......19
4.1.- Características de los sujetos…………………………………………19
4.2.- Resultados del tipo de motivación…………………………………...20
5.- LiteraturaCitada…………………………………………………...............25
6.- Anexos……………………………………………………………………...26
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes.
Dentro de las clases de educación física la motivación es un factor que orienta el ejercicio de una profesión en la calidad del desempeño, es por ello que resulta necesario conocer el tipo de motivación que orienta la actuación del profesor de educación física al garantizar la calidad de las clases. En una investigación sobrela motivación profesional en docentes universitarios en cuba donde participaron 34 profesores de educación física de 5 países (Argentina, España, Chile, Costa Rica y Cuba) Se elaboró una ficha individual en la que se recogieron los principales resultados y la información obtenida a partir de la aplicación de las diferentes técnicas aplicadas: Técnica DIP, Guía de observación de la calidad de laclase (Cuestionario). Se mostro que en la medida que aumenta el nivel de motivación profesional del profesor, aumenta el índice de calidad de sus clases y también la satisfacción de los alumnos con las clases recibidas. El estudio concluyo que en el grupo de profesores que manifiestan un Nivel Medio Alto de Motivación Profesional, se observa un índice mayor de calidad de la clase (3,62) que lo ubicaen la categoría de "Tendencia a Integral"; mientras que en los grupos de profesores que manifiestan un Nivel Medio Bajo e Inferior de Motivación Profesional, la calidad de sus clases se ubica en el nivel intermedio "Entre Integral y Tradicional", siendo más bajo el índice de calidad en el grupo de profesores que manifiesta un Nivel Inferior de Motivación profesional (2,73). Con estos resultados semostró que hubo mayor porcentaje en los docentes de educación física de motivación profesional (medio alto) y manifiesta un nivel superior en la calidad de la clase (González, 2004).
En otro estudio realizado por Gonzales (2002) menciona que la...
Anteproyecto
“Motivación del profesor de educación física en escuelas primarias de Cd. Obregón, Sonora”
Que para obtener el título de
Licenciado en Ciencias del Ejercicio Físico
Obregón, Sonora ; 2 de Mayo del 2014
Cd. Obregón, Son. 04 de Diciembre de 2014
INDICE
1.- Introducción………………………………………………………………...4
1.1.-Antecedentes……………………………………………………………..4
1.2.- Planteamiento del problema………………………………………..….7
1.3.- Justificación………………………………………………….…………...7
1.4.- Objetivos (General y Específicos)...………………………………….8
1.5.- Variable………………………………………………………………….…8
1.6.- Hipótesis…………………………………………………………………..8
1.7.- Limitaciones y Delimitaciones………………………………………...9
2.- Marco Teórico……………………………………………………………....10
2.1.- Motivación………………………………………………………………...10
2.1.1.- ¿Qué es lamotivación………………………………………………..10
2.1.2.- Tipos de Motivación…………………………………….…………….11
2.1.3.- La Motivación en el aprendizaje……………………………………11
2.2.- Educación física…………………………………………………………11
2.2.1.- ¿Qué es la educación?................................................................12
2.2.2.- Educación física en México…………………………………………12
2.2.3.- La educación física actual en México……………………………..13
2.3.- Satisfacción yCalidad…………………………………………………..13
2.3.1.- Calidad en las clases de educación física………………………..13
2.3.2.- Satisfacción – Insatisfacción………………………………………..14
2.4.- Técnica DIP………………………………………………………………..14
2.4.1.- ¿Qué es la técnica DIP?...............................................................14
3.- Métodos y Materiales……………………………………………………...16
3.1.- Población y Muestra………………………………………..………...…16
3.2.- Sujetos………………………………………………………..……………16
3.3.- Diseño deInvestigación…………………………………..………...….16
3.4.- Método……………………………………………………..………………17
3.4.1.- Técnica DIP………………………………………..…………………....17
3.5.- Análisis de Resultados………………………………………………….18
4.- Resultados y Discusiones……………………………………………......19
4.1.- Características de los sujetos…………………………………………19
4.2.- Resultados del tipo de motivación…………………………………...20
5.- LiteraturaCitada…………………………………………………...............25
6.- Anexos……………………………………………………………………...26
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes.
Dentro de las clases de educación física la motivación es un factor que orienta el ejercicio de una profesión en la calidad del desempeño, es por ello que resulta necesario conocer el tipo de motivación que orienta la actuación del profesor de educación física al garantizar la calidad de las clases. En una investigación sobrela motivación profesional en docentes universitarios en cuba donde participaron 34 profesores de educación física de 5 países (Argentina, España, Chile, Costa Rica y Cuba) Se elaboró una ficha individual en la que se recogieron los principales resultados y la información obtenida a partir de la aplicación de las diferentes técnicas aplicadas: Técnica DIP, Guía de observación de la calidad de laclase (Cuestionario). Se mostro que en la medida que aumenta el nivel de motivación profesional del profesor, aumenta el índice de calidad de sus clases y también la satisfacción de los alumnos con las clases recibidas. El estudio concluyo que en el grupo de profesores que manifiestan un Nivel Medio Alto de Motivación Profesional, se observa un índice mayor de calidad de la clase (3,62) que lo ubicaen la categoría de "Tendencia a Integral"; mientras que en los grupos de profesores que manifiestan un Nivel Medio Bajo e Inferior de Motivación Profesional, la calidad de sus clases se ubica en el nivel intermedio "Entre Integral y Tradicional", siendo más bajo el índice de calidad en el grupo de profesores que manifiesta un Nivel Inferior de Motivación profesional (2,73). Con estos resultados semostró que hubo mayor porcentaje en los docentes de educación física de motivación profesional (medio alto) y manifiesta un nivel superior en la calidad de la clase (González, 2004).
En otro estudio realizado por Gonzales (2002) menciona que la...
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