Proyecto

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial permite al docente conocer al niño- niña, lo cual es de suma relevancia para facilitar al educando un ambiente, acorde a sus necesidades e intereses que faciliten su desarrollo integral y conocerlo en sus aspectos: físico, cognitivo, socio-emocional, psicomotor y de lenguaje lo cual lo ayudará a cubrir sus expectativas en su educación de acuerdo a laambiente donde se desarrolla su aprendizaje.
Uno de los cambios significativos que se efectuó con el nuevo sistema de educación bolivariana, es la incorporación de los roles del docente, en donde uno de ellos es el de promotor social, en donde el docente está llamado a formar parte del proceso educativo del niño (a) integrándose con él, en todo lo que sucede en su entorno, que causeproblemas para su efectivo aprendizaje, participar para brindarle soluciones a tiempo, que logren los objetivos propuestos, además de propiciar la formación de actitudes y la adquisición de habilidades para comunicarse. Además de intervenir y estimular la organización, coordinación, administración de recursos humanos y materiales, dentro y fuera del ambiente educativo a fin de lograr objetivoseducacionales.
Por lo anterior mencionado, se hace indispensable la participación del docente en la motivación y sensibilización de los padres y/o representantes, en propiciar y fomentar la participación de estos en el proceso centrado en el niño y la niña, donde interviene activamente el rol del docente como promotor social, en su labor de integrador de la salud para el desarrollo evolutivo deleducando y de esta manera, lograr la formación de un niño- niña con autonomía libre y responsable dentro de la sociedad en que se desarrolla.
Por tal motivo, se debe resaltar la importancia que tiene de analizarel rol del docente como promotor social y su impacto en la salud integral de los niños y niñas del CEI “Menca de Leoni” del municipio Barinas del estado Barinas, si el docente estácumpliendo de una forma efectiva con su papel de promotor social, relacionado a la salud integral.
Por tal motivo la investigación quedara estructurada de la siguiente forma:
Capítulo I: El Problema, allí se describe el Planteamiento del Problema, Objetivos de Investigación, Justificación, Alcances y Limitaciones.
El Capítulo II: Marco Teórico, aborda los Antecedentes de la Investigación, BasesTeóricas, Bases Legales y Definición de Términos Básicos.
El Capítulo III: El Marco Metodológico: Describe la Naturaleza, Tipo y Diseño de la Investigación, Población y Muestra, Técnicas de Recolección de Datos, Validez y Confiablidad de Instrumentos, Técnicas de Recolección de la Información, Técnica Procesamiento y Análisis de Datos.
Capítulo IV se presenta el Análisis eInterpretación de los Resultados.
Capítulo V, se presentan las Conclusiones y Recomendaciones derivadas del proceso investigativo; así como las referencias y anexos.














CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación de la salud integralentendida como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico y de evaluación, que sedesarrollan para llevar a cabo un programa previamente proyectado, cuyo propósito es intentar que las personas o grupos con los que se interviene alcancen los objetivos propuestos en dicho programa. Es un proceder que se realiza para promover un cambio, generalmente de conducta en términos de conocimientos, actitudes o prácticas, que se constatan evaluando los datos previos del niño/a o el adultosignificativoen calidad de diagnóstico, con el objeto de proveer la ejecución de planes o después de la intervención.
En este orden de ideas, la Organización Mundial de la Salud (2008), plantea la salud “es el completo bienestar físico, mental y social y no solo la ausencia de enfermedades” (p.8). En virtud a lo anterior, el éxito de la promoción de la salud, depende de la elaboración de políticas...