Proyecto



PLANIFICACIÓN ANUAL

PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE

1° AÑO 3° DIVISIÓN

PROF: MARCHIONNI, MARIELA

CICLO LECTIVO 2013


FUNDAMENTACIÓN
Es posible crear entre todos un conjunto de posibilidades y oportunidades para nuestros alumnos, solo basta con otorgarles las herramientas necesarias para que puedan hallarlas. En el espacio de la Práctica del Lenguaje, los alumnos podrán incorporarnuevos conocimientos entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene sentido en la medida que logre establecer una apropiación de esa práctica en relación con sus experiencias personales.
Este año, como en años anteriores, se pondrán en juego acciones comunicativas, es decir, un poder hacer y saber hacer, reconociendo que el saber se puede ir construyendo en una reflexión constante sobreaquello que se dice, lee, escribe y escucha.
Por ello, en este proyecto no hay divisiones entre lengua oral, lengua escrita, lectura n escritura de manera tajante, ya que en el uso, todas estas dimensiones se encuentran, en mayor o menos medida, siempre relacionadas y dependientes unas de otras.
Para llevar adelante este proyecto se destacan algunos criterios fundamentales con los que seabordarán los contenidos de la materia:
La continuidad pedagógica en las prácticas de lectura, escritura e intercambio oral en forma sostenida.
La alternancia metodológica: también debe haber diversidad en las propuestas de enseñanza, tanto en la modalidad de organización como en el aprovechamiento del tiempo didáctico.
La creación de un ambiente de trabajo cooperativo en el que los alumnos sesientan convocados a intervenir, autorizados a expresar sus ideas, interesados en escuchar las ideas de los demás y en poder de confrontarlos con confianza, para ejercer la palabra asumiendo los riesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje, contando con la orientación del docente, la colaboración de sus compañeros y haciéndose cargo de la responsabilidad de hacer suaporte al trabajo grupal.






EXPECTATIVAS DE LOGRO
Participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos (globales): leer para informarse.
Leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares.
Participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo auna amplia gama de textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural universal, consultando la biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura.
Utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material
Leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tantoen forma oral como en forma escrita.
Realizar una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal.
Desarrollar prácticas de lenguaje oral –cada vez más formal-, con diversos propósitos y para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio, comentarios de noticias o temasde interés, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a las obras literarias abordadas.
Reflexionar permanentemente acerca del lenguaje –a partir del uso- en su más amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático.
Conceptualizar y sistematizar contenidos lingüísticos en función de la optimización de las Prácticas delLenguaje.



SECUENCIA N°1:
Narraciones maravillosas y de aventura
PRÁCTICAS
ACTIVIDADES
MATERIAL CURRICULAR
REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA

EJE DE LA LITERATURA

Formar parte de situaciones sociales de lectura.
Leer literatura.
Leer el corpus obligatorio seleccionado.
Leer todo tipo de textos.





Leer de manera silenciosa y en voz alta, individual y grupal.
Realizar actividades de...