Proyecto

Páginas: 2 (305 palabras) Publicado: 9 de enero de 2013
OBJETIVOS:1. Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener contactodirecto con todo tipo de portadores de texto e iniciarsepaulatinamente en la escritura de textos sencillos; asítrabajarestimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su formaoral y escrita.2. Encontrar consignas para que actúen como disparadores deproducciones creativas y variadas.3. Favorecer la apropiación del códigooral y escrito desarrollandocompetencias en la comunicación oral y escrita.4. Activar el aprendizaje de la lectura y de la escriturarecuperándolas como prácticas sociales.5. Vincular la lectura y laescritura a los conocimientos previstosen el currículo para cada ciclo..6. Involucrar la familia para que coopere en la estimulación de lalectura ya sea leyendo a/y con sus hijos en el hogaroparticipando de situaciones de lectura en la escuela.
CONTENIDOS: Escuchar y hablar en conversaciones espontáneas. Comunicación verbal y no verbal. Distintos medios decomunicación. La pronunciación yla articulación : el reconocimiento y laproducción de pausas en el discurso Lecto escritura: sistema alfabético, tipos de letras. Utilización de diferentes formatos informar, comunicar,preguntar,discutir. Caracterización de los cuentos. Lengua oral y escrita: semejanzas y diferencias. Usos sociales de la lengua: información, recreación,puesto en acto de consignas e instrucciones.Caracterización y ejercicio. El tiempo libre, la lectura y los intercambioscomunicativos. Textos de información y de recreación: semejanzas ydiferencias. Desarrollar competencias que faciliten la comunicaciónoral yescrita. Comprender la importancia de la comunicación en el mundoque nos rodea. Usar la lectura para interpretar textos y enunciados. Apreciar los medios de comunicación oral y escritos comounmedio de socialización. Reconstruir el conocimiento ortográfico. Superar individualmente dificultades ortográficas, mediante elrazonamiento y el trabajo grupal. Provocar la solidaridad y la...
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