Proyecto










AGRADECIMIENTOS:


Principalmente a Dios, quien es él que nos da la vida y nos permite seguir adelante.
Al Tutor de mi Proyecto que me guió hasta culminarlo.
A los Tutores del Programa que en todo momento me brindaron su apoyo.
A los Tutores por su gran ayuda, porque tuvieron la misión de ayudarnos a construir nuestros conocimientos y nuestro perfil como profesional
A losCoordinadores y Maestros de PROFE.
A los Colegas que me animaron durante la realización de este trabajo.








ÍNDICE

CAPÍTULO I. Pag.
1.1 Tema …………………………………………………………………..… 1
1.2 Antecedentes …..………………………………………………..………. 1
1.2.1 Situación del contexto actual …………………………..………………. 1
1.2.2 Situación del Contexto Institucional …………………………………..... 2
1.3 Formulación del problema……………………………………………….. 3
1.4 Justificación ……………………………………………………………… 3
1.4.1 Implicancias practicas …………………………………………..……….. 3
1.4.2 Relevancia social ………………………………………..………............ 4
1.4.3 Relevancia pedagógica ………………………………..………............ 4
1.5. Objetivos ………………………………………………………………… 6
1.5.1 Objetivo General ………………………………………………………… 6
1.5.2 Objetivos Específicos ………………………………..………………….. 6

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO
2.1. MarcoHistórico …….…………………………………………………… 7
2.2 Marco Contextual ………………………………………………………… 8
2.3 Marco Conceptual ……………………………………..……………….. 12
2.3.1 Qué entendemos por discapacidad ……………………………………… 12
2.3.2 La discapacidad en niños en edad escolar …………………..……….. 13
2.3.3 Métodos de enseñanza de la lecto-escritura más comunes ………… 13
2.3.4 El método ecléctico ………..……………………….............................. 132.3.4.1 Facilidades del método ecléctico ………………………………………... 16
2.3.4.2 Características del método ecléctico ……………………………………. 16
2.3.5 Las Tic’s y su aplicación en educación primaria ………………………. 17
2.3.6 El programa J-Clic ………………………………………………………. 18
2.3.6.1 Características ……………………………………………………………. 18
2.3.6.2 Componentes ………………………………………………………………. 19
2.3.6.3 Arquitectura abierta…………………………………………………… 20
2.3.6.4 Tipos de actividades que se pueden generar con J-Clic. ……………. 20

CAPITULO III. METODOLOGÍA
3.1 Método teórico …………………………………………………………… 24
3.1.1 Análisis síntesis ………………………………………………………….. 24
3.1.2 Revisión bibliográfica ……………………………………………………… 24
3.2 Método empírico ………………………………………………………….. 25
3.2.1 Técnicas ………………………………….……………………………….. 25
3.2.2 Instrumentos ………………………………….……………………..…… 26
3.3 Aplicación de lastécnicas e instrumentos de Investigación ……….. 27
3.4 Procesamiento, análisis e interpretación de resultados …………….. 27
3.4.1 Resultados de los cuestionarios y fichas de observación ………….. 28
3.4.2 Conclusiones del diagnóstico ………………………………………… 48

CAPITULO IV. PROPUESTA
4.1 Planificación de la propuesta …………………………………………… 49
4.1.1 Diseño de las actividades de aprendizaje de la lecto-escritura
conel J-Clic …….……………………..…………………………………. 49
4.1.2 Planificación de la propuesta de acuerdo a cronograma …………… 50
4.1.3 Planificación bimestral ………………….……………………………… 51
4.2 Posibilidad de concreción de la propuesta …………………………… 55
4.2.1 Análisis de la realidad con la aplicación de la propuesta …………. 55
4.2.2 Análisis de la realidad sin la aplicación de la propuesta …………… 55
4.2.3 Factores queviabilizan la propuesta ………………………………….. 55

CAPITULO V. CONCLUSIONES
Lecciones aprendidas ……………………………………………………. 57
Conclusiones …………………………………………………………….. 57
Bibliografía …………………………………………………………………
Anexos


INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales en la educación de todos los seres humanos.
El lenguaje es usado por las personas principalmente como un instrumento decomunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. La lecto-escritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites.
La lectura nos abre las puertas a la información y...