Proyecto

El software educativo
Pere MarquËs
Universidad AutÛnoma de Barcelona
pmarques@pie.xtec.es
Contenido
1. DefiniciÛn de software educativo: conceptualizaciÛn y caracterÌsticas
2. Estructura b·sica de los programas educativos: entorno de comunicaciÛn, bases
de datos y motor
3. ClasificaciÛn de los programas did·cticos
4. Programas tutoriales
5. Bases de datos
6. Simuladores
7.Constructores
8. Programas herramienta
9. Funciones del software educativo
1. DEFINICI”N DE SOFTWARE EDUCATIVO
1. ConceptualizaciÛn
En esta obra se utilizar·n las expresiones software educativo, programas educativos y programas
did·cticos como sinÛnimos para designar genÈricamente los programas para ordenador creados con
la finalidad especÌfica de ser utilizados como medio did·ctico, es decir, parafacilitar los procesos
de enseÒanza y de aprendizaje.
Esta definiciÛn engloba todos los programas que han estado elaborados con fin did·ctico, desde
los tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseÒanza, los programas de
EnseÒanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de EnseÒanza
Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizandotÈcnicas propias del campo de los
Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorial
personalizada que realizan los profesores y presentan modelos de representaciÛn del conocimiento
en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.
id3071468 pdfMachine by Broadgun Software - a great PDF writer! - a great PDF creator! -http://www.pdfmachine.com http://www.broadgun.com No obstante seg˙n esta definiciÛn, m·s basada en un criterio de finalidad que de funcionalidad, se
excluyen del software educativo todos los programas de uso general en el mundo empresarial que
tambiÈn se utilizan en los centros educativos con funciones did·cticas o instrumentales como por
ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases dedatos, hojas de c·lculo, editores gr·ficos...
Estos programas, aunque puedan desarrollar una funciÛn did·ctica, no han estado elaborados
especÌficamente con esta finalidad.
2. CaracterÌsticas esenciales de los programas educativos
Los programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matem·ticas, idiomas, geografÌa,
dibujo...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios,facilitando una informaciÛn
estructurada a los alumnos, mediante la simulaciÛn de fenÛmenos...) y ofrecer un entorno de trabajo
m·s o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y m·s o menos rico en posibilidades de
interacciÛn; pero todos comparten cinco caracterÌsticas esenciales:
 Son materiales elaborados con una finalidad did·ctica, como se desprende de la definiciÛn.
 Utilizan elordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos
proponen.
 Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un
di·logo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
 Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno
y pueden adaptar sus actividades seg˙n lasactuaciones de los alumnos.
 Son f·ciles de usar. Los conocimientos inform·ticos necesarios para utilizar la mayorÌa de
estos programas son similares a los conocimientos de electrÛnica necesarios para usar un vÌdeo, es
decir, son mÌnimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario
conocer.
2. ESTRUCTURA B£SICA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
La mayorÌa de losprogramas did·cticos, igual que muchos de los programas inform·ticos nacidos
sin finalidad educativa, tienen tres mÛdulos principales claramente definidos: el mÛdulo que
gestiona la comunicaciÛn con el usuario (sistema input/output), el mÛdulo que contiene
debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos) y el mÛdulo
que gestiona las actuaciones del ordenador y sus...