PROYECTO
Páginas: 6 (1301 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2015
Páginas de uso exclusivo promocional. Puede adquirir la versión completa en www.iesep.com
F-797
2-206-014
Colegio Alfama. Nuevas inversiones
A principios de 2009 el comité de dirección del colegio Alfama tenía que
evaluar y decidir si abría una nueva línea de secundaria y acometía las
inversiones necesarias para ello. El comité tenía serias dudas sobre cómo
analizar el proyecto y las hipótesisa hacer.
El colegio
El colegio Alfama1 está ubicado cerca de Mataró, en la comarca barcelonesa
del Maresme. En los últimos años, esta comarca ha atraído mucha población
de clase media proveniente de Barcelona (jóvenes ejecutivos y profesionales)
que constituyen la mayoría de los padres (clientes) del colegio.
El colegio cuenta con cuatro líneas (o cuatro clases por curso) en primaria
(de 1º a6º), tres en secundaria (de 1º a 4º) y dos clases en bachillerato (1º y
2º). El número de alumnos no ha crecido en los últimos años y se mantiene
en torno a los mil. Los ingresos han crecido un 3% anual en los tres últimos
años y alcanzan los 4,7 millones de euros. La deuda bancaria del colegio es
de 4,4 millones. En el Anexo 3 podemos encontrar las cuentas de resultados
y balances del colegio Alfamaen los años 2006 a 2008.
1 Este epígrafe es un extracto del caso del IESE, F-796, Colegio Alfama. Diagnóstico financiero.
Caso preparado por el Profesor Eduardo Martínez Abascal, como base de discusión en clase y no
como ilustración de la gestión, adecuada o inadecuada, de una situación determinada. Abril de
2006.
Copyright © 2006, IESE. Para pedir otras copias de este documento, o un documentooriginal para
reproducirlo, llame a IESE PUBLISHING al 34 932 534 200, envíe un fax al 34 932 534 343, escriba a Juan
de Alós, 43 - 08034 Barcelona, España, o a iesep@iesep.com
No está permitida la reproducción total o parcial de este documento, ni su tratamiento informático, ni la
transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por
registro o porotros medios.
Última edición: 25/5/07
1
F-797
Colegio Alfama. Nuevas inversiones
La estrategia del colegio Alfama se basa en un fuerte énfasis en la educación en
valores, con orientación cristiana, en la implicación de la familia en el proceso
educativo y en el prestigio académico. Alfama cuenta con ochenta profesores, que dan
un promedio de quince clases a la semana (el máximo permitido porley es de veinte).
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El proyecto
La iniciativa del proyecto partía de Pep Rives, subdirector del colegio y encargado de
secundaria. Pep proponía abrir una nueva línea en secundaria con especial énfasis en
la internacionalidad. La nueva línea funcionaría como un bachillerato internacional,
con un 50% de lashoras docentes impartidas en inglés, intercambio con colegios en
países de habla inglesa, cursos de verano en el extranjero, etc. Pep Rives pensaba que
con esta nueva línea el prestigio del colegio aumentaría de manera importante, lo
que facilitaría la captación de alumnos en el futuro. Además, se asegurarían como
mínimo cien alumnos más, que podrían pagar un precio superior al estándar actual. Enpalabras de Pep: «Eso es beneficio seguro que estamos dejando pasar. Lo veo nítido».
Pep estaba tan entusiasmado que ya había puesto nombre y todo a su nuevo proyecto:
Internacional Secondary School at Alfama (ISSA).
Alguno de sus colegas, menos entusiasta, no lo veía tan claro, «y es que a este chico
no se le puede enviar a Irlanda en verano, que se le calienta el coco y vuelve pensando
que esto esHollywood… y no, chaval, esto no es Hollywood, sino Mataró».
La nueva línea constaría de cuatro cursos, con un promedio de 25 alumnos por clase
(con un mínimo de 20 y un máximo de 30). Los alumnos podrían pagar entre los 4.500
euros que abonaban en la actualidad, incluso hasta 5.500 euros. Uno de los temas a
decidir era qué precio poner. El comité estaba dividido, unos preferían 4.700 euros,...
F-797
2-206-014
Colegio Alfama. Nuevas inversiones
A principios de 2009 el comité de dirección del colegio Alfama tenía que
evaluar y decidir si abría una nueva línea de secundaria y acometía las
inversiones necesarias para ello. El comité tenía serias dudas sobre cómo
analizar el proyecto y las hipótesisa hacer.
El colegio
El colegio Alfama1 está ubicado cerca de Mataró, en la comarca barcelonesa
del Maresme. En los últimos años, esta comarca ha atraído mucha población
de clase media proveniente de Barcelona (jóvenes ejecutivos y profesionales)
que constituyen la mayoría de los padres (clientes) del colegio.
El colegio cuenta con cuatro líneas (o cuatro clases por curso) en primaria
(de 1º a6º), tres en secundaria (de 1º a 4º) y dos clases en bachillerato (1º y
2º). El número de alumnos no ha crecido en los últimos años y se mantiene
en torno a los mil. Los ingresos han crecido un 3% anual en los tres últimos
años y alcanzan los 4,7 millones de euros. La deuda bancaria del colegio es
de 4,4 millones. En el Anexo 3 podemos encontrar las cuentas de resultados
y balances del colegio Alfamaen los años 2006 a 2008.
1 Este epígrafe es un extracto del caso del IESE, F-796, Colegio Alfama. Diagnóstico financiero.
Caso preparado por el Profesor Eduardo Martínez Abascal, como base de discusión en clase y no
como ilustración de la gestión, adecuada o inadecuada, de una situación determinada. Abril de
2006.
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reproducirlo, llame a IESE PUBLISHING al 34 932 534 200, envíe un fax al 34 932 534 343, escriba a Juan
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registro o porotros medios.
Última edición: 25/5/07
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Colegio Alfama. Nuevas inversiones
La estrategia del colegio Alfama se basa en un fuerte énfasis en la educación en
valores, con orientación cristiana, en la implicación de la familia en el proceso
educativo y en el prestigio académico. Alfama cuenta con ochenta profesores, que dan
un promedio de quince clases a la semana (el máximo permitido porley es de veinte).
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El proyecto
La iniciativa del proyecto partía de Pep Rives, subdirector del colegio y encargado de
secundaria. Pep proponía abrir una nueva línea en secundaria con especial énfasis en
la internacionalidad. La nueva línea funcionaría como un bachillerato internacional,
con un 50% de lashoras docentes impartidas en inglés, intercambio con colegios en
países de habla inglesa, cursos de verano en el extranjero, etc. Pep Rives pensaba que
con esta nueva línea el prestigio del colegio aumentaría de manera importante, lo
que facilitaría la captación de alumnos en el futuro. Además, se asegurarían como
mínimo cien alumnos más, que podrían pagar un precio superior al estándar actual. Enpalabras de Pep: «Eso es beneficio seguro que estamos dejando pasar. Lo veo nítido».
Pep estaba tan entusiasmado que ya había puesto nombre y todo a su nuevo proyecto:
Internacional Secondary School at Alfama (ISSA).
Alguno de sus colegas, menos entusiasta, no lo veía tan claro, «y es que a este chico
no se le puede enviar a Irlanda en verano, que se le calienta el coco y vuelve pensando
que esto esHollywood… y no, chaval, esto no es Hollywood, sino Mataró».
La nueva línea constaría de cuatro cursos, con un promedio de 25 alumnos por clase
(con un mínimo de 20 y un máximo de 30). Los alumnos podrían pagar entre los 4.500
euros que abonaban en la actualidad, incluso hasta 5.500 euros. Uno de los temas a
decidir era qué precio poner. El comité estaba dividido, unos preferían 4.700 euros,...
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