Proyecto

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMÁTICA
MODALIDAD PRESENCIAL
Informe final del Trabajo de Graduación o Titulación previa a la obtención del título de Licenciado en Ciencias Humanas y de la Educación.
TEMA:

Evaluación de los Escenarios Pedagógicos y su incidencia en su desempeño estudiantil de los alumnos del TercerSemestre de la Asignatura de Programación II, de la Carrea de Docencia en Informática de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

AUTOR:
Jorge Fernando Moya Prieto

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1. Tema

Evaluación de los Escenarios Pedagógicos y su incidencia en su desempeño estudiantil.de los alumnos del Tercer Semestre de la Asignatura de Programación II, de la Carrea deDocencia en Informática de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.

1.2. Planteamiento del problema

1.3.1. Contextualización
La modelización cognitiva proporciona un nivel de descripción del dominio de una materia, pero constituye en sí un entorno donde desarrollar una actividad instruccional.
Para la creación de un entorno educativo utilizando elementosabstractos de diseño es necesaria una definición explícita. En ella intervienen elementos diversos, cada uno de los cuales puede clasificarse en un determinado nivel de abstracción que agrupa de diferentes aspectos que intervienen en la definición del escenario. El objetivo es el de proporcionar al autor del entorno mecanismos de diseño de material instruccional para cada uno de estos niveles, desde elpunto de vista educativo.
En estos niveles se describen diferentes aspectos que configuran no solamente el contenido que tienen estos entornos, sino también el propósito docente, aspectos logísticos, estructurales y de definición de las actividades a realizar dentro del entorno.
En el Ecuador las encrespadas aguas informáticas comienzan a emerger un considerable y preocupante cantidad de ofertasde Educación a Distancia a través de internet; algunos le llaman Educación Telemática, otros Educación Virtual o Digital. Lo cierto es que internet, como medio o herramienta, posibilita la capacidad de movilizarinformación, documentos, imágenes y guías didácticas que permiten estableceruna “relación” educativa entre tutores y alumnos, más allá de las barrerasespaciales y temporales.Pero como suelesuceder, en el amplio escenario de la oferta educativa,comienzan a pulular cursos, diplomados, maestrías y doctorados a distanciaque poseen un carácter más mercantil que académico, lo cual invita a lareflexión, profundización y conocimiento.Efectivamente, Internet puede ofrecer y garantizar estudios de altacalidad –tanto o más que la presencial- siempre y cuando la seriedad de losprogramas estérespaldada por ciertos criterios institucionales, empezando porel prestigio de la institución, y siguiendo por la calidad de los tutores; perosobre todo, en educación Telemática lo más importante es el Modelo pedagógico.
Hasta ahora, estos aspectos no han sido hechos explícitos en forma de un nivel de descripción abstracto que separe estas funcionalidades y características, de la descripciónfísica del entorno. De nuestra provincia Esto nos va a permitir la descripción de escenarios a un nivel de abstracción mayor.
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* Contenido: Es el conocimiento que, modelizado en el entorno, es objeto de estudio durante el proceso de enseñanza. El contenido está modelizado de forma externa e independiente de la estructura del entorno. Las referencias a estos componentes pueden ser directas omediante el uso de propiedades y relaciones didácticas o instruccionales.
* Tareas: Las tareas son las actividades que el usuario del entorno realiza para practicar o poner a prueba los conocimientos asimilados en la materia de estudio. Son elementos docentes básicos que permiten la adquisición de conocimiento, el seguimiento, la evaluación del alumno y la interacción con el profesor.
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