proyecto

Los estudiantes del 4º, 5º y 6º de educación Primaria de la  I.E. Nº 87003-1 de Shancayán demuestran creatividad para proponer soluciones a problemas y necesidades  de su medio, estableciendo las mejores estrategias para comunicar estas soluciones planteadas.
Resultado 1: Los niños y niñas mejoran sus capacidades de expresión oral y corporal  a partir de la escenificación (de títeres, ydramatizaciones), el aprendizaje del lenguaje de señas, las visitas a los museos y la  publicación de programas de TV en internet.
1. % de alumnos que demuestran corrección fonético y gramatical en su expresión oral al participar en la escenificación de los cuentos.
2. % de los niños y niñas que demuestran soltura y usan su cuerpo para expresarse en lenguaje de señas.
3. % de niños y niñas que participanen las dramatizaciones y elaboración de los videos por día.
4. Número de presentaciones logradas por mes.
5. % de niños que usan organizadores gráficos
 
Actividad: 1.1.Elaboración de la línea base del desempeño de los indicadores.
Actividad: 1.2.Presentación artística para la Escuela “Cuenta Cuentos con  títeres” en la que  los niños y niñas  dramatizaciones y desarrollan su expresión oral ycorporal.
Actividad: 1.3.Aprendizaje del lenguaje de señas mediante el contacto con especialista, niños sordos mudos, la creación de juegos usando este lenguaje y la presentación de un reportaje en TVML.
Actividad:1.4.Elaboración de contenidos para libros de realidad de realidad aumentada sobre: Nuestra historia en líneas de tiempo en base a la visita al museo arqueológico de Ancash y al museo desitio de  Shancayán,  personajes notables de Ancash con apoyo de la Rama estudiantil de la IEEE de la UNASAM.
 

 

 


Resultado 2: Los niños y niñas   comprenden las ideas y registran sus estrategias de interacción con los  textos narrativos (cuentos), poéticos (poesías y rimas) y funcionales (notas, cartas, solicitudes, oficios y afiches).
1. % de los estudiantes que eligen y planifican susactividades de lectura.
2. % de alumnos que proponen temas y diálogos en base a la cultura local o regional para ser representados en clase.
3. Número de estrategias registradas para comprender un texto dado.
1. Tasa de cuentos, poesías y rimas trabajadas por cada estudiante sobre el número propuesto.
1. % de tiempo  que el niño dedica a leer dentro del aula.
 
Actividad: 2.1Implementación de lostalleres de títeres y dramatización para recoger y producir cuentos locales y regionales, usando complementaria-mente las laptop XO.
Actividad: 2.2.Implementación del espacio de lectura y del servidor web con cuentos animados para los niños.
Actividad: 2.3Implementación del Taller de Lectura diaria: “10 minutos de lectura”
Actividad 2.4.Implementación del Taller “Hago una pregunta” que busca que un niñosea responsable por turnos de color una pregunta en el servidor web y sus posibles alternativas, las que deben ser contestada por cada uno de los niños antes de salir del aula para sus casas los días miércoles y viernes.
Actividad 2.5.Implementación del concurso “Yo soy”, que busca presentar adivinanzas y poesías dramatizadas o alternativamente ilustradas por ordenado


Resultado 3: Los niños yniñas producen cuentos, libretos, afiches, modelos de textos funcionales y videos que se publican el en blog del aula y en el internet.
 
1. Tasa de cuentos producidos por grupo (Número de cuentos producidos por el grupo/ total de cuentos producidos)
2. Tasa de  afiches producidos por grupo
3. Reducción en la tasa de errores en la producción de textos.
4. El % de los estudiantes que planifican susactividades de escritura.
5. Tiempo de uso promedio para buscar información, desarrollar textos y publicar.
6. Tasa de contenidos  producidos para los libros elaborados usando  Realidad Aumentada
7. Número de palabras nuevas que se introducen en el vocabulario.
Actividad: 3.1.Escritura de cuentos creativos en base a tradiciones locales, regionales o nacionales una vez por semana.
Actividad:...