Proyecto

FASE III:
FUNDAMENTACION TEORICA DEL PREBLEMA SOCIO PEDAGOGICO

El problema sociopedagógico que se detectó en la sala de 3 años del C.E.I “Alejandrina María Da’ costa”, tiene sus bases conceptuales en el Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013), el cual establece, en la línea estratégica número II, que la Suprema Felicidad Social del pueblo venezolano se alcanzará a partir de la construcciónde una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno que persiga la igualdad ante todo, para que vivamos en similares condiciones.
De igual manera, la fundamentación teórica de este proyecto de aprendizaje está basada principalmente en un enfoque humanista y socialista, con la visión de formar ciudadanos integrales, regidos por principios éticos ymorales; es por ello que debemos mencionar a Karl Marx, Vladimir Lenin, y Paulo Freire, además de otras investigaciones que sustentan y amplían el enfoque de este proyecto. Por esta razón, para estudiar la educación desde un punto de vista socialista, es necesario ver los aportes que estos autores han otorgado al área educativa.
Primeramente, ellos inician una nueva teoría de la educación que estáenmarcada en una filosofía cuyo objeto de análisis es la sociedad completa. Para Marx en la educación debe haber una formación coherente y sistemática del individuo para así desarrollarlo integralmente; para Lenin, hay una realidad absoluta aunque nuestro conocimiento sea relativo. Estos dos autores, atacaron las diferencias de clases sociales y apoyaron la igualdad social.
Desde estacoyuntura filosófica, ideológica y política, se hace necesario revisar el aporte de otros estudios, como un canal que facilite la comparación y el proceso de desaprender para luego volver a aprender, pero desde un nuevo enfoque del modelo socialista, el cual exige el análisis serio y profundo acompañado del compromiso de los actores del proceso educativo, los cuales deben abordar la educación desdevarios niveles de la pedagogía crítica y la didáctica materialista.
Es importante resaltar, que la educación fundamentada en los viejos patrones de teorías foráneas como los aportes de Vigotsky, Piaget, Ausubel, entre otros, se encuentran muy alejados de la realidad Socio-comunitaria y educativa, porque aunque durante muchos años la labor pedagógica ha estado basada en teorías conductistas, hoyse hace necesario estudiar a los hombres y mujeres que han analizado la realidad educativa del propio entorno, como Paulo Freire (1992), quien hace un trabajo dirigido hacia la Educación Popular por considerar a la escuela como un espacio para el dialogo, el encuentro y la reflexión, tomando como premisa el hecho relevante de la superación de la contradicción educador -educando nadie educa anadie, sino que todos se auto educan y generan conocimientos popular y colectivo.
Dentro de esta concepción educativa, Freire destaca esta teoría desde la crítica y dialéctica, donde el individuo tenga las condiciones para ser reflexivo y pueda ser agente transformador de su propio contexto social y destino histórico, a través del método, del contexto y de la praxis, como medio que le permitavincular su proceso educativo desde un nivel práctico.
Por ello, se considera muy importante destacar los aportes de la educación popular de Paulo Freire, sobretodo hoy día cuando se está transformando el sistema educativo orientando acciones para fomentar el logro de aprendizajes significativos desde un sentido crítico, donde el participante pueda tomar conciencia de sus propias experienciaspersonales y poder conectarlas con problemas sociales de índole más generalizadas, intentando dotar de herramientas intelectuales a los participantes para actuar y cambiar la sociedad.
También se considera necesario reflexionar sobre la teoría del desarrollo conductista, la cual es fundamentada por Skinner, quien se enfoca en las contingencias grupales, bandera en la imitación. Johnson y...