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Características generales de la primera infancia
El consenso general es que los procesos biológicos, cognitivos y socioemocionales juegan un papel considerable en la maduración del niño. Los psicólogos y los filósofos han promovido históricamente diversas perspectivas en la naturaleza de los niños, aunque suelen estar de acuerdo sobre las siguientes características del desarrollo temprano en lainfancia.
Son varias las corrientes psicológicas que consideran esta etapa de la vida como decisiva para el desarrollo de la personalidad. Los rasgos psicológicos, las actitudes, el talante y la forma de afrontar las situaciones que el niño va a exhibir a lo largo de su vida dependerán mucho de las experiencias vividas en esta edad temprana. De todas formas, tenga este período de la vida uncarácter más determinante o menos, lo cierto es que se hace del todo necesario conocer el momento del desarrollo en que se encuentra el niño, así como las características propias de cada etapa, de cara a una correcta intervención pedagógica.
Los primeros años de vida es una etapa que comprende el desarrollo de habilidades motrices gruesas y finas, los que servirán de base para el desarrollo deactividades más especializadas como es la escritura. Al nacer, el niño presenta una estatura promedio de 50 cms., y su peso de 3 Kg aproximadamente. Durante el transcurso de su primer año de vida, la longitud y su peso se van incrementando con el transmitir de los años.
Este periodo de crecimiento provoca cambios proporcionales en su cuerpo, así por ejemplo, al nacer el niño presente relativamente unacabeza grande en proporción a su cuerpo, luego esta ya no crecerá tanto como el cuerpo. Existe también un incremento en la longitud del tronco de los brazos y piernas, cuando se alcanza una estatura plena. Conforme se logre el avance en su desarrollo el niño adquiere destrezas mayores y complejas.



Características de los estadíos y subestadíos de Piaget
Piaget divide el desarrollo psíquico de laspersonas desde su nacimiento hasta la vida adulta.
La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación.
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.
Mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
Para Piaget asimilación yacomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibración.
El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
Esquema
Un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada y puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.
Uno de los primeros esquemas es eldel objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente.
Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras.
El proceso de equilibración
El proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres nivelessucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.

2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
El conflicto cognitivo se produce cuando se rompe el equilibrio cognitivo.
Período Sensoriomotor
La teoría de Piaget descubre losestadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan...