Proyecto

o Presentar siempre ejemplos a seguir o modelar.
o En las actividades grupales, dar instrucciones claras, concretas y sencillas y utilizar un lenguaje y un medio de comunicación adecuado.
oPotenciar el aprendizaje cooperativo, constructivo y operatorio.
o Plantear actividades que puedan ser trabajadas por todos pero con diferentes niveles de exigencia para que puedan adecuarse a losdiferentes niveles de desempeño de los estudiantes con discapacidad intelectual
o Adecuar los materiales a las particularidades del estudiante•
o Hacer partícipes del aprendizaje a los estudiantes condiscapacidad intelectual en la planeación de los objetivos, y la autoevaluación de desempeño.
o Utilizar el juego como estrategia de aprendizaje.
o Plantear actividades acordes al proceso dedesarrollo, intereses y expectativas de los estudiantes.
o Si el estudiante con discapacidad intelectual utiliza un sistema de comunicación aumentativo o alternativo, este debe ser manejado por elprofesor y además enseñarlo a los compañeros de clase.
o Mantener una estructura clara de trabajo, desarrollando algunas rutinas de trabajo. Esto le dará seguridad estudiante con discapacidad cognitiva yfacilitará su disposición para las actividades.
o Nunca enfatizar en el error, sino guiar mediante un apoyo para dar la respuesta correcta. Procurar no hacerlo borrar y repetir, sino ensayar con unnuevo ejercicio suministrando los apoyos necesarios para garantizar el éxito.
o Enfatizar la parte de la tarea o actividad que realizó bien o el logro que tuvo respecto a las tareas previas.
oPreparar las evaluaciones previamente con todas las adecuaciones necesarias para evaluar el proceso y garantizar el éxito. Permítale utilizar recursos adicionales en el momento de la evaluación.
oEquilibrar los elogios y correcciones que recibe el estudiante con discapacidad intelectual. Siempre deben ser mayores los reconocimientos
o Estimular el interés de los compañeros en servirle de modelo...