proyecto

INNOVACIÓN DOCENTE E
INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN FÍSICA Y
QUÍMICA
Máster en Formación del Profesorado
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2010/2011

2º cuatrimestre

GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura:

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN FÍSICA Y QUÍMICA

Código:
Departamento:
Área de Conocimiento:

FISICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALESCarácter:
Créditos ECTS:

OBLIGATORIA
4

Cuatrimestre:

SEGUNDO
JUAN MIGUEL CAMPANARIO
ISABEL BRINCONES

Profesorado:
Correo electrónico:

juan.campanario@uah.es
isabel.brincones@uah.es

Idioma en el que se imparte:

CASTELLANO

1. PRESENTACIÓN
Un aspecto importante en una adecuada formación del profesorado, como cualquier
otro tipo de formación de profesionales, consiste en procurar laintegración de los
resultados de la investigación en el diseño y desarrollo de los programas. Por otra
parte, en el caso de los profesores, estos resultados no deben quedarse en su
formación, sino que es preciso que estos profesores los traduzcan en innovaciones
en el aula. Es difícil realizar esta integración sin un proceso de formación del
profesorado en el que se presenten los resultados de lasinvestigaciones, así como
los condicionamientos para su aplicación. Por consiguiente, además de incorporar a
los contenidos de la formación los temas prioritarios obtenidos de la investigación, se
pretende preparar buenos “usuarios” de los resultados de la innovación docente y la
investigación educativa, de manera que afecten al desarrollo de su actividad
docente.
Con la asignatura se pretende que losprofesores sean capaces analizar
innovaciones e investigaciones referentes a los distintos contenidos de la enseñanza
y el aprendizaje de las ciencias de manera que puedan determinar situaciones
problemáticas relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
Ciencias, definir las variables que intervienen, seleccionar un tipo de diseño
adecuado al problema a investigar, seleccionar odiseñar los tipos de pruebas
adecuados para la obtención los distintos tipos de datos relativos a las variables
presentes en los problemas educativos, así como seleccionar o diseñar formas
adecuadas para el tratamiento de deferentes tipos de datos.

2

2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:
1. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las
ciencias experimentales.
2.Analizar críticamente, desde el resultado de las investigaciones en didáctica
de las Ciencias, el desempeño de la docencia de las asignaturas científicas,
de las buenas prácticas educativas y de la orientación.
Competencias específicas:
1. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las
ciencias experimentales y plantear, desde el resultado de las investigaciones
en didáctica delas Ciencias, alternativas y soluciones.
2. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y
evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de
investigación, innovación y evaluación en el área de las ciencias
experimentales.

3. CONTENIDOS

Total de clases

Bloques de contenido
Características de la innovación y de la investigación
sobre laenseñanza-aprendizaje de las ciencias
experimentales.

•

1 clases

Tipos de investigación en enseñanza-aprendizaje de
las ciencias experimentales.

•

2 clases

Elementos de un proyecto de investigación sobre la
enseñanza-aprendizaje de las ciencias
experimentales: el problema

•

3 clases

•

3 clases

•

3 clases

Elementos de un proyecto de investigación sobre la
enseñanza-aprendizaje de las cienciasexperimentales: los métodos y herramientas de análisis
de datos
Elementos de un proyecto de investigación sobre la
enseñanza-aprendizaje de las ciencias
experimentales: los resultados

3

Elaboración de una memoria de innovación, de
investigación, y de un artículo en el área de la
enseñanza de las ciencias experimentales.
Recursos bibliográficos para la innovación y la
investigación sobre la...