Proyecto

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSTGRADO AUTORIZADO POR EL C.N.U. SEGÚN GACETA OFICIAL 34678 DEL 19-03-91
Programa: Especialización en Planificación y Evaluación
Unidad Curricular: Evaluación de los aprendizajes II
PROPUESTA ESTRATEGICA QUE PERMITA MEJORAR LA FUNCIÓN SUPERVISORA QUE SE REALIZA ENLA ESCUELA BÁSICA “FRANCISCO DE MIRANDA” UBICADA EN CUMANÁ, ESTADO SUCRE.
Facilitador:
M. Sc. Habacuc Velásquez Participantes:
Lcda. Elizabeth Zapata v-11828959
Lcda. Barsobia Henríquez v-12270191
Lcdo. Gregorio Castillejo v-14008533
Lcdo. Ernesto Ramones v-16817600
Lcda. Morella Pérez v- 8442045
Cohorte: Cumaná A-9
Cumaná, mayo de 2014
INTRODUCCION
Actualmente se busca adecuar elsistema educativo a los procesos de reforma que adelanta el Estado venezolano como respuesta a los nuevos requerimientos políticos económicos y sociales. La educación tiene la misión de formar al individuo con el fin de que pueda enfrentar las transformaciones en los procesos y consolidar en él, los valores democráticos indispensables para el logro de una sociedad de grandes avances y para esto, se leexige una concepción distinta a la tradicional que permita reorientar la acción educativa.

A partir de esos desafíos, la educación requiere de una actuación participativa y cooperativa de todas las personas interesadas en este proceso dentro de la escuela, municipio y región, con la finalidad de tener influencia sobre todas las situaciones de aprendizaje, incluida el aula, centro educativo,socialización del alumno y su formación integral.
Para mejorar e impulsar una educación de calidad en la era del conocimiento en que viven las sociedades modernas, es importante considerar los desafíos y avances tecnológicos que causan profundo impacto en la educación, donde ésta debe ser prioridad en las organizaciones y en los procesos administrativos que conduzcan al avance del país.
Cuando seimpulsa la educación también se alcanza el nuevo camino en las organizaciones con miras a garantizar el desarrollo de los procesos en la alta gerencia, cambios y transformaciones dentro de los cuales resalta el acto de supervisar cuya finalidad es contribuir a resolver los problemas del aprendizaje e institucionales en los niveles y modalidades del sistema educativo.
Por las razones antesexpuestas, surge la necesidad de presentar un modelo de supervisión escolar que articule la acción supervisora y se ejecuten con eficiencia en forma integrada los procesos administrativos a través de las funciones: técnicas, administrativas, sociales, de asistencia y mediación. Éstas ayudarán a ejecutar las nuevas formas de supervisar.
La supervisión, como componente de la administración educativa, llevaimplícita una labor de orientación práctica y científica, de ayuda técnica y oportuna, por lo tanto requiere de personal especializado y con una adecuada formación pedagógica, que puede ofrecer al supervisado herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el proceso de aprendizaje y pueda afrontar con eficiencia los problemas que se presentan en la práctica. En este sentido, para generar uncambio en este nivel de la profesión docente, es necesario incidir en la génesis del sistema educativo a fin de redefinir la política normativa y estructura del sistema nacional de supervisión.
En líneas generales, la supervisión educativa utilizada de manera positiva es la herramienta para el desarrollo continuo de los centros educativos y su personal. A parte que sirve para crearsoluciones inmediatas y estudiar antes las problemáticas por la que atraviesa día con día una institución educativa. En consecuencia, la supervisión es una herramienta efectiva para el mejoramiento de la calidad de la educación y por ende del producto final que se logra a través de ella.
Bajo esta premisa se ha desarrollado este estudio, a través del cual se plantea alcanzar como...