Proyecto

PROYECTO DE VIDA Y DESARROLLO INTEGRAL HUMANO.Ovidio D´Angelo Hernández
En CD del Evento Hóminis´02-La Habana, Cuba
Y en Revista Internacional Crecemos.- Año 6 No. 1 y 2-Puerto Rico

Introducción.La conceptualización del Desarrollo Humano, desde una perspectiva de formación
integral de la persona, no sólo es un tema actual de suma importancia, sino que se
halla, a pesar de los avances logrados,abierto a nuevas elaboraciones, consideraciones
e integraciones, una de cuyas líneas posibles proponemos en el presente trabajo.
En la perspectiva formativa, el diseño de un currículo orientado al desarrollo humano
integral debe comprender las bases filosóficas, biopsicosociales y sociopolíticas, de
carácter humanista, constructivista, social y liberadora (Villarini A.- 2000, 10-11), con
elpropósito de promover el desarrollo del potencial humano desde el aprendizaje en
interacción social.
El análisis sistémico de la personalidad individual, en este sentido, no estaría
completamente enfocado en su realidad si no se considerara, no sólo sus raíces
contextuales sociales sino, además, la inserción cotidiana en las interacciones sociales
como cuestión intrínseca. Vale decir,con la consideracióndel individuo total como
persona en un entorno social concreto del que procede y al que contribuye.
Esta realidad constitutiva de la persona individual, sin embargo, se reconfigura
dinámicamente en los planos de las posibilidades autorregulativas y de la articulación
de los mecanismos psicológicos de la realidad (subjetivad y praxis) en sus dimensiones
temporal y social, en su historicidad ycontextualización cultural

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Desde estas direcciones, en mis trabajos se ha ido configurando la conceptualización
del Proyecto de Vida como una de las perspectivas de análisis integrativo de
construcción de la experiencia y la praxis personal-social, con la intención de
contribuira la comprensión y formación de las dimensiones del desarrollo humano
integral.
El punto de vista es que se requierencategorías complejas de relación
transdisciplinaria que permitan la posibilidad de integración de las diferentes
perspectivas de enfoque teórico con un sentido unitario y holístico. Ello equivale a
penetrar en la naturaleza de los problemas sociales y humanos desde su diversidad e
historicidad, en sus contradicciones y en su unidad. Se impone una nueva visión para
descubrir las nuevas perspectivas delos problemas de conocimiento y de la práctica
social.
Las nociones que enfocamos en este trabajo: Persona, Proyecto de Vida, Situación
social de desarrollo, Autodirección, Competencias humanas, entre otras, apuntan a esa
dirección de multiperspectiva integradora.
El presente trabajo destaca algunas líneas de elaboración a partir del concepto
Proyecto de Vida como categoría interpretativapsicológica-pedagógica conducente a
una intención emancipatoria del desarrollo humano.

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La noción de “situación social de desarrollo” y la formación de Proyectos de
Vida.Los Proyectos de Vida -entendidos desde la perspectiva psicológica y social- integran
las direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto
de su determinación-aportación dentro del marco de lasrelaciones entre la sociedad y
el individuo. (D’Angelo, O., 1994,7). Son estructuras psicológicas que expresan las
direcciones esenciales de la persona, en el contexto social de relaciones materiales y
espirituales de existencia, que determinan su posición y ubicación subjetiva en una
sociedad concreta.
El Proyecto de Vida es la estructura que expresa la apertura de la persona hacia el
dominio del futuro,en sus direcciones esenciales y en las áreas críticas que requieren
de decisiones vitales. De esta manera, la configuración, contenido y dirección del
Proyecto de Vida, por su naturaleza, origen y destino están vinculados a la situación
social del individuo, tanto en su expresión actual como en la perspectiva anticipada de
los acontecimientos futuros, abiertos a la definición de su lugar y...