Proyecto

CAPITULO I
Marco Metodológico

1.1. EL PROBLEMA

En los Estudiantes del 5to año de secundaria del centro educativo “Ramón Castilla”-Pomalca; se desconoce los siguientes problemas:
- El nivel de Inteligencia Emocional
- El nivel de Autoestima
- El nivel de Depresión
- El nivel de Ansiedad
- El nivel de Aprendizaje
- El tipo de Personalidad
- El Grado deEstrés
- El Rendimiento Académico
- El nivel de Coeficiente Intelectual
- El estado Socioeconómico
- La Relación entre Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales
- El conocimiento de Valores
Estos Problemas pertenecen al área Psicosocial de los cuales se eligieron investigar la relación entre Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales, en los alumnos del 5to año desecundaria del Centro educativo “Ramón Castilla”- Pomalca.

1.2. SELECCIÓN DEL PROBLEMA

En el presente estudio de investigación referente al problema del desconocimiento de la relación entre Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales en los alumnos estudiantes del 5to año de secundaria del Centro Educativo “Ramón Castilla” – Pomalca se ha seleccionado en base de los siguientes criterios:
-Es de interés de los investigadores conocer de manera más amplia y detallada la relación entre los niveles entre Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales en adolescentes que cursan el último año de estudios secundarios. Porque servirá de base para futuros estudios que estén relacionados con poblaciones de similares características.
- Se desea fortalecer la importancia del estudio de lavariable de Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales ya que es “una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos o interpretar los sentimientos de los demás, sentirnos satisfechos y ser eficaces en la vida, a la vez crear hábitos mentales que fortalezcan nuestra propia productividad” (Goleman 1995). Porque se pretende conocer las habilidades personales,emocionales y sociales en los alumnos del nivel secundario del C.E. “Manuel Gonzales Praga”, de la Cuidad de Chiclayo.

1.3. ANTECEDENTES

A NIVEL INTERNACIONAL
Salovey, y otros (2002), realizaron estudios en EE.UU., con estudiantes universitarios (evaluándolos con el TMMS), para conocer la relación entre Inteligencia Emocional y las respuestas de los estudiantes ante situaciones de estrés.
Se obtuvocomo resultado que los estudiantes con nivel alto de Inteligencia Emocional informan menos ansiedad social y depresión, mejor autoestima, mayor estrategias de afrontamiento activo para solucionar problemas, que aquellos que obtuvieron.

Ciarrochi, y otros (2000), en estudios realizados llevados acabo en estudiantes universitarios en EE. UU, para darnos cuenta la relación entre InteligenciaEmocional y Habilidades Sociales, se obtuvo que los estudiantes con niveles altos de Inteligencia Emocional muestran una mayor empatía, una satisfacción ante la vida más elevada y mejor calidad de vida en sus relaciones sociales.

Schulte, (2001), en su estudio realizado en EE. UU., con datos empíricos entre Inteligencia Emocional. y las relaciones interpersonales en estudiantes universitariosmediante auto informes se han encontrado relaciones positivas entre una elevada Inteligencia Emocional y mejor calidad de las relaciones interpersonales.

A NIVEL NACIONAL

Alza, S. (2000), “Relaciones entre las características socioculturales y la inteligencia emocional” del personal docente del Centro Pre-universitario “Juan Francisco Aguinaga Castro”, en esta investigación la población estuvoconstituida por 45 docentes, donde los instrumentos aplicados fueron:

- Una encuesta sociocultural y un test de inteligencia emocional de Cooper y Sawaf, teniendo las siguientes conclusiones:

- Los docentes del CPU, son mayormente varones casados y con numero de hijos que varia de 1 a 5, centrándose en la mayoría de docentes su residencia en urbanizaciones y barrios populares, los docentes...