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UN MUNDO DE LIBROS O…
LIBROS PARA DESCUBRIR EL MUNDO

PROYECTO DE BIBLIOTECA
ESCOLAR
(CREACIÓN DE UN EQUIPO DE BIBLIOTECA)

(CURSO 2013-2014)

I.E. « Juan Ramón Jiménez »
María Jesús Sánchez Sánchez

ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN
1.1. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1.2. CAMBIOS ACTITUDINALES

2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
2.1. Biblioteca como espacio físico
2.2. Biblioteca como depósitode fondos documentales

3. OBJETIVOS A CONSEGUIR A PARTIR DEL ANÁLISIS

4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
4.1. CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO DE BIBLIOTECA
4.2. FUNCIONES DEL EQUIPO DE BIBLIOTECA

5. BIBLIOTECA ESCOLAR Y BIBLIOTECAS DE AULA (EN INFANTIL Y PRIMARIA)

6. FORMACIÓN DE USUARIOS Y EDUCACIÓN PARA EL ACCESO A LA
INFORMACIÓN

7. FOMENTO DE LA LECTURA: PROYECTO LECTOR

8. PLAN ANUAL DE BIBLIOTECAPARA EL CURSO 2013-2014
9. ANEXOS
9.1. MODELO DE GUÍA DE USO DE LA BIBLIOTECA
9.2. MODELO DE GUÍA DE LECTURA
9.3. MODELO DE PLAN ANUAL PARA CURSOS FUTUROS
9.4. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DIVERSAS QUE SE PUEDEN
REALIZAR EN Y DESDE LA BIBLIOTECA COMO FUENTE DE
DINAMIZACIÓN DE LA VIDA CULTURAL DEL CENTRO

Gestión de Bibliotecas Escolares

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1. JUSTIFICACIÓN
La idea de elaborar y poner enmarcha un Proyecto de
Biblioteca en el seno del I.E. ―Juan Ramón Jiménez‖ surge a raíz de observar que el
uso que se le da a esta sala actualmente (curso 2012-2013) es mínimo cuando
debiera ser todo lo contrario, teniendo en cuenta que en las últimas décadas hemos
asistido al nacimiento de una nueva época caracterizada por el espacio cada vez
mayor que ocupan en nuestra vida cotidiana la información yel conocimiento, así
como los medios para su comunicación. Cada vez se publican más libros, más
artículos y más documentos en soportes desconocidos hasta hace poco. Cualquier
profesional necesita gran cantidad de información para desarrollar su actividad y
para mantenerse al día. Por otro lado, la toma de decisiones importantes para
nuestra vida diaria exige disponer de gran cantidad deinformación y encontrarla se
convierte en una necesidad que suele ser difícil de satisfacer sin acudir a servicios
especializados.
Igualmente, la reforma educativa propiciada por la LOE (2006) ha afectado, por una
parte, a las estructuras y la ordenación de la educación, y por otra, a los contenidos,
es decir, al tipo de experiencias y oportunidades de aprendizaje que la escuela debe
ofrecer a sus alumnos yalumnas. Es por eso que la formación lectora, así como la
formación documental, han venido a ocupar un espacio importante en el entorno
escolar. La enseñanza en las escuelas debe contribuir a crear lectores competentes
en la utilización de diversos tipos de textos, a promover actitudes reflexivas y críticas
ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura escrita y a despertarinterés por la lectura como medio de entretenimiento y como actividad importante de
ocio. Pero además debe ofrecer una formación lo suficientemente versátil como para
adaptarse a una sociedad cambiante, en la que la recogida, selección, recuperación
y transmisión de información son aprendizajes imprescindibles y en la que el alumno
debe disponer de las estrategias precisas para aprender por sí solo.Está claro, pues, que es preciso potenciar la Biblioteca del centro. Pero ese impulso
pasa por una consideración conjunta de la biblioteca escolar y del currículo.
Generalmente se ha venido entendiendo la Biblioteca como un espacio en el que se
guardan libros y otros recursos para su consulta o su lectura, bien en la propia sala o
mediante un servicio de préstamo, y en el que de vez en cuando sedesarrollan
algunas actividades docentes. En la mayoría de los casos no se ve este espacio
como un posible eje vertebrador de todas las actividades de enseñanza-aprendizaje
que tienen lugar en el centro escolar. O, sin llegar a tanto, digamos que no se suele
establecer una relación estrecha e indisoluble entre la biblioteca escolar y el currículo
de todas las áreas (se piensa en Biblioteca y se...