PROYECTODEINVESTIGACIONEDUCATIVA2final

TRADICIONES EN LA INVESTIGACIÓN - CUALITATIVA

Capitulo 7




En este capitulo se describe de forma amplia las
principales tradiciones de investigación cualitativa,
profundizando en su conceptualización, aspectos
metodológicos y finalidades.
Se habla de tradiciones porque entendemos que este
término denota la complejidad de perspectivas
teórico-epistemológicas que sustentan los métodos
deinvestigación, son tradiciones que, a modo han
ido modificando y desarrollando a lo largo de la
historia en diversas disciplinas y que poseen una
elevada variedad y pluralismo en su interior.

video

Narrativo- biográfica


sin
epistemología
y
metodología que la sustente,
una técnica de investigación
es
apenas
un
confuso
conjunto de procedimientos
canónicos. Esta afirmación
válida para cualquiertécnica,
adquiere especial relevancia
en el caso de las llamadas
técnicas cualitativas

Narrativo- biográfica




La razón principal para el uso de la narrativa en la
investigación educativa es que los seres humanos somos
organismos contadores de historias, organismos
que, individual y socialmente, vivimos vidas relatadas.
El estudio de la narrativa, por lo tanto, es el estudio de la
forma en quelos seres humanos experimentamos el
mundo (...) la educación es la construcción y la reconstrucción de historias personales y sociales; tanto los
profesores como los alumnos son contadores de historias
y también personajes en las historias de los
demás y en las suyas propias» (Connelly y Clandinin,
1995: 11-12

 Este

tipo de conocimiento se parte del
supuesto de que la experiencia, en
cualquierprofesión, se traduce en
una
adquisición
de
un
conocimiento estructurado de eventos;
por otra parte, el conocimiento se
organiza en marcos explicativos que, a
su
vez,
sirven
como
lentes
interpretativas para comprender la
experiencia.

Queremos enfatizar la idea de que las técnicas de
documentación, conversación y narración han
desarrollado hoy día, como señala Valles (1997),
un cuerpo dereflexiones teóricas y de instrumentos
técnicos con entidad propia que desborda su mera
consideración de técnicas y nos sitúan de esta
forma ante la metodología biográfica. La mayoría
de Handbooks y manuales de investigación
cualitativa y de investigación social, en general,
 incluyen un capítulo dedicado al método biográfico.



Los estudios fenomenológicos






Describe el significado de lasexperiencias
vividas por una persona o grupo de
personas acerca de un concepto o
fenómeno (Creswell, 1998).
Se preocupa por los aspectos esenciales de
tipos de experiencia o conciencia
Por ejemplo, un fenomenólogo
estará
interesado no en qué causa la ansiedad,
sino qué es la ansiedad; no en por qué las
personas de clase media se comportan
de determinada forma, sino cómo es la
experiencia de vida deuna persona de clase
media (Bentz y Shapiro, 1998)

Teoría Fundamentada





Las proposiciones teóricas no se postulan al
inicio
del
estudio,
sino
que
las
generalizaciones emergen de los propios
datos y no de forma previa a la
recolección de los mismos (Mertens, 1998)
Las teorías se construyen sobre la
interacción, especialmente a partir de las
acciones, interacciones y procesos sociales
queacontecen entre las personas

Investigación Etnográfica

La etnografía se considera una modalidad
de investigación de las ciencias sociales
que surge de la antropología cultural y de
la sociología cualitativa, y se inscribe en
la familia de la metodología cualitativa.
 Se habla de investigación etnográfica o
simplemente de etnografía para aludir
tanto al proceso de investigación por
el que seaprende el modo de vida de
algún grupo como al producto de esa
investigación: un escrito etnográfico o
retrato de ese modo de vida".


 El

objeto
de la
etnografía
educativa es aportar valiosos datos
descriptivos
de
los
contextos,
actividades
y
creencias
de
los
participantes
en
los
escenarios
educativos» (Goetz y LeCompte, 1988,
41).

Características
Carácter holista. Describe los fenómenos...