PROYECTOFINAL SEM7 BAMAO



































CONTENIDO











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CCCC



CONTENIDO
Contenido

INTRODUCCIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 3
OBJETIVOS 4
EVALUACIÓN PARCIAL AL COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO (COLPOS) 4
GENERALIDADES 4
Descripción de la institución 4
Misión 4
Visión 4
Objetivos 4
Concepción sobre calidad educativa. 4
Numeralia 4
FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN 5
Definiciónde objetivos 5
Objeto o ámbito de la evaluación… componentes a evaluar 5
Determinación de componentes. 5
Obtención de información: Técnicas e instrumentos. 6
Propuestas 6
Analisis de resultados 6
Elaboración del informe 7
Toma de decisiones: Plan de mejora. 8
CONCLUSIONES 9
FUENTES DE CONSULTA 10








INTRODUCCIÓN


La Calidad Educativa es un indicador que muestra los resultados de laevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de diferentes elementos del sistema educativo, destacando el ejercicio de los docentes y directivos, las instalaciones educativas y la conformación del currículo. La Calidad Educativa resulta de importancia porque a partir de la generación de indicadores de los diferentes elementos se pueden proponer estrategias para mejorar los resultados y elevarel logro académico, como: iniciar o maximizar la gestión escolar, renovar el liderazgo escolar, extender la participación social, mejorar las políticas de selección de aquellos que tienen inquietudes e interés por la docencia, mejorar la formación de quienes se preparan para la docencia y dirección escolar, promover el desarrollo profesional continuo y contar con la evaluación de docentes, lo cualpermitirá a los estudiantes “competir y producir” en un mundo globalizado. Sin embargo, esta no es una tarea concluida, pues las transformaciones diarias y las políticas económicas y sociales tanto internas como externas obligan a que ésta sea una tarea constante y en proceso que permita la mejora permanente de todos los procesos administrativos y de enseñanza aprendizaje.

La educación superioral tener como objetivo especializar a los estudiantes en campos disciplinarios específicos que les permitan su inserción en la vida laboral especializada, obliga a que las IES (Instituciones de Educación Superior) lleven una permanente Evaluación, que es entre otras cosas una herramienta para orientar adecuadamente la toma de decisiones para así coadyuvar al aseguramiento de la calidad educativa ytiene como objetivo la mejora continua de lo que se evalúa. Sin embargo, un proceso de evaluación no representa por sí solo la mejora de lo que se evalúa. Por lo que se debe dejar claro que la evaluación es una oportunidad de mejora para la educación siempre y cuando dé cuenta de determinados aspectos conceptuales, técnicos y contextuales que otorgan solidez a la medición a la evaluación, a lainterpretación de los datos recogidos y al subsecuente uso reflexivo de los resultados (ETAC, 2015).

El presente trabajo tiene como objetivo destacar la importancia de llevar a cabo cada una de las fases del proceso de evaluación, pues la evaluación educativa es una herramienta que permite la adecuada toma de decisiones y contribuye a la planeación estratégica del centro educativo, contribuyendoasí a la calidad educativa. Así pues hablaremos de las fases del proceso de evaluación:

1. Definición de objetivos.
2. Objeto de la evaluación.
3. Determinación de indicadores.
4. Obtención de información: técnicas e instrumentos.
5. Análisis de resultados.
6. Informe.
7. Toma de Decisiones: Plan de mejora.

Para ejemplificar algunas de estas etapas se presenta un escueto proyecto deevaluación de calidad educativa, por lo que se muestra información del Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México (COLPOS).

JUSTIFICACIÓN

“La calidad educativa es entendida de forma multidimensional y contextual. Existen cuatro dimensiones básicas relacionadas con la calidad: Estas remiten a las características de los aprendices (entre las que menciona condiciones de salud y motivación),...