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Universidad Pedagógica Nacional

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)

Junio 2004
1

ÌNDICE
Pág.
________________________________________________________________________
Introducción
I. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. CARACTERÍSTICAS,
PROCESOS, CRITERIOS Y COMPONENTES.
1.1 Características de la evaluación.

71.2 Momentos y tipos de la evaluación

8

1.3 Concepto de competencia en la evaluación
9
1.4 La evaluación por competencias y los criterios.

12

II. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA LIE Y SUS SUBSISTEMAS

14

2.1 Subsistema de evaluación de competencias

15

2.1.1 El proceso de evaluación de competencias del educando

15

2.1.2. ¿Quiénes son los evaluadores?

19

2.1.3 Elpapel del evaluador

20

2.1.4 Identificación de los elementos de competencia y los resultados de aprendizaje. 21
2.1.5. Planeación de la evidencia de competencias

22

2.1.6 Verificación del plan de evaluación

23

2.1.7 Acopio de evidencias

24

2.1.8 Métodos de acopio de evidencias

25

2.1.9 Especificaciones sobre los requerimientos de evidencias

28

2.1.10 Diseño deinstrumentos de evaluación

28

2.1.11 Retroalimentación

29

2.1.12 De la evaluación a la acreditación y certificación

30

2.1.13 Proceso de toma de decisión y asignación de calificaciones

31

2.2 Evaluación de competencias del docente1
2.2.1 Evaluación del desempeño docente
2.2.2 Autoevaluación del docente
1

Nota: los siguientes apartados se encuentran en revisión
22.2.3 Evaluación entre pares
2.2.4 Evaluación del educando hacia el docente
3. SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN CURRICULAR
3.1 Evaluación de los programas, perfiles e infraestructura
3.2 Evaluación de las competencias frente al perfil de egreso
3.3 Evaluación de la infraestructura
Anexos
Ejemplo de Derivación de las competencias en un Curso
Bibliografía________________________________________________________________________________________

3

Introducción
La evaluación en la Licenciatura de Intervención Educativa (LIE), constituye una parte
importante del proceso de formación en competencias profesionales del futuro egresado;
este proceso de aprendizaje y de construcción de las competencias se orienta al perfil de
egreso el cual guarda estrecha relación con las necesidadessociales actuales en nuestro
país.
La evaluación se concibe, como un proceso sistemático y riguroso que permite obtener y
disponer de información continua y significativa, para conocer la situación del estudiante
en diferentes momentos de su formación profesional, formar juicios de valor con respecto
a ese proceso y tomar las decisiones adecuadas para continuar la tarea, mejorándolaprogresivamente.
La tarea de evaluar supone un trabajo cuidadoso, completo y total integrado por diversas
propuestas teóricas, metodologías y herramientas de la investigación y de la evaluación,
al comprender que los procesos de aprendizaje que subyacen a la formación de
competencias y su análisis, son una tarea susceptible de ser realizada desde dentro y
desde fuera. Esto significa poder reunir diversasmiradas tanto por los docentes como por
los educandos; mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de sus resultados;
para retroalimentar los procesos de formación profesional.
En la LIE, la evaluación se concibe desde dos dimensiones: una, que permite valorar y
verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso de
formación profesional como insumosimportantes para acreditar y certificar ese proceso;
otra, como revisión del planteamiento curricular e infraestructura necesaria para apoyar el
proceso de formación. Estas dos dimensiones se integran en un modelo de evaluación
con enfoque sistémico, que permite considerar la formación de competencias
profesionales y su correspondiente reconocimiento formal.
La evaluación del aprendizaje y de las...