PROYECTOPEDAGOGICOINGL S II


PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

Distrito: LA PLATA
Región: 1

PROGRAMA DE TERMINALIDAD DEL NIVEL SECUNDARIO
“PLAN FINES 2”

Ciclo 2014- Primer Cuatrimestre

Docente: Marina Sosa Terrasa
DNI: 35.609.129
E-mail: marinasosaterrasa@gmail.com
Tel: (0221) 4831973/ Cel: (0221) 15-5737877

PROYECTO PEDAGÓGICO
ASIGNATURA: “INGLÉSII”
Año según Plan de Estudio: SEGUNDO AÑO
Carga horaria: 2 hs. Cátedra semanales
Sede: UB Liliana “La Turca” Barbieri
Dirección: Diag. 73 n375 e/ 116 y 117

1. Fundamentación Pedagógica
El Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios (FinEs) fue implementado para que los jóvenes y adultos mayores de 18 años que en algún momento abandonaron el sistema formal educativo, puedan culminar conlos niveles de educación obligatorios en el marco de acción impulsado por el Ministerio de Educación de la Nación.
Como profesores y agentes del Estado, debemos lograr que todos nuestros estudiantes alcancen los aprendizajes necesarios que les permitan insertarse como ciudadanos plenos en una sociedad cada vez más compleja y exigente. La inclusión educativa implica la igualdad de oportunidadespara acceder a una educación de calidad. La escuela secundaria debe ser para todos y todas y en pos de alcanzar ese objetivo es menester, por un lado, creer en la metodología de construcción participativa del conocimiento y de las propuestas de acción que de ella resultan; y por el otro, asumir la responsabilidad de brindar a nuestros educandos aquellas herramientas necesarias para una realinserción ciudadana y laboral en la sociedad.
En este sentido, trabajar con jóvenes y adultos que han abandonado el sistema educativo hace varios años constituye un desafío enorme tanto para el profesor como para el estudiante. Por ello, la forma de abordar el trabajo debe ser conjunta, de modo de estimular la enseñanza-aprendizaje mediante el compromiso mutuo.
Asimismo, es preciso adoptar un enfoquepedagógico que incluya dos principios insoslayables. En primer lugar, defender una concepción constructivista del conocimiento que implique: reintroducir el papel auto-organizador del conocimiento de parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, devolver el protagonismo al sujeto cognoscente que construye su subjetividad y construye una interpretación de la realidad, y que a su vez, escapaz de transformar el mundo y de establecer relaciones recíprocas de convivencia con otros seres humanos. En segundo lugar, es importante comprender el proceso de aprendizaje como mediación pedagógica, la cual se pone en juego en la interacción comunicativa, dialógica y horizontal entre el profesor y el estudiante, evitando un proceso de aprendizaje autoritario o paternalista y buscando, almismo tiempo, la creación de los nexos entre los modos del saber aprendido en la experiencia cotidiana y en el conocimiento escolar, y entre la construcción del conocimiento y la construcción de una vida con sentido.

2. Objetivo General
Incorporar conocimientos, desarrollar capacidades y modificar actitudes que posibiliten la interacción lingüística en situaciones básicas de comunicaciónbilingüe.
3. Objetivos específicos
a) Conectarse con las formas más sencillas de lengua inglesa actual.
b) Apropiarse de conocimientos básicos de la misma.
c) Comprender el valor comunicativo y laboral de su manejo instrumental.
d) Incentivar su estudio en profundidad.
e) Despertar interés por otros idiomas.
f) Valorar y respetar las producciones culturales propias y ajenas.

3. Contenidos a desarrollara) Contenidos conceptuales:
- Vocabulario: Identidad, gustos, sentimientos, opiniones. La vida cotidiana. Trabajo y relaciones humanas.
- Diálogo. La conversación telefónica.
- Elementos de la oración.
- Formas y tiempos verbales más usuales en el discurso oral y escrito.
- Coordinación.
- El diccionario bilingüe.
- Modalidad: sugerencia, recomendación. Obligación.
b) Contenidos...