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TRABAJO PRACTICO N° 3: POSGRADO EN POLITICA Y GESTION EDUCATIVA
AGUIRRE, MARTA ROMINA
Problemáticas:
Integración en Nivel Medio de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Losdocentes del Nivel Medio y el tiempo en el aula.
Repitencia en el Nivel Medio.
Caracterización
La Integración de alumnos con NEE al nivel medio implica poner en juego muchos factores que tal vez en estenivel se encuentran un poco más distorsionados que en el nivel primario, cosa que lleva al docente o profesor del mismo a reaccionar muchas veces con una negativa. Planteándose ¿cómo trabajo?, ¿quéva a hacer con tantos espacios curriculares?, ¿cómo me relaciono con este alumno?, etc., etc., etc.
Posición que también es observada en la mayoría de las veces en el nivel primario, pero es másfrecuente escuchar que la integración se realiza en este nivel y no así en el nivel medio. Cosa que me lleva a preguntarme qué formación para el mundo laboral reciben estas personas que no puedenencuadrarse en este nivel educativo, ya que la pensamos como formadores de futuros adultos y profesionales.
Esta problemática es más que evidente en el nivel de educación especial; que formaciónplanteamos para estas personas, que posibilidades se les brinda para que accedan al mundo del trabajo.

Otra problemática que pude rescatar del nivel medio es la del tiempo del profesor frente al aula, sipensamos que el docente es el que conoce al alumno y a través de esta relación, de este “vinculo” le debe ofrecer lo que el alumno necesita para apropiarse del conocimiento, como hacen aquellas personasque se transforman en docentes que todo el tiempo “viajan” de una escuela a la otra. Docentes que deben cumplir un tiempo reloj en una escuela, un tiempo en otra y así sucesivamente, realmente no sesi se llegue a cumplir esto del vínculo, me parece que no se llega al punto de conocer a todos tus alumnos de verlos y acordarte el nombre, apellido, como le fue en las clases anteriores, creo que...