proyectos de competecias
Páginas: 4 (757 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2014
LA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES POR COMPETENCIAS
LA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS*
El artículo justifica la necesidad de la programación tanto en contextos sociales comoeducativos y se centra en la descrip¬ción ejemplificada de cada uno de los componentes que articu¬lan la programación de unidades didácticas por competencias una vez definidas las característicasfundamentales que debe contener cualquier unidad de programación.
¿QUÉ APORTA DE NUEVO LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS?
La especie humana ha ido avanzando a lo largo de los tiempos gracias a sucapacidad para poder planificar y ejecutar desde las acciones más vitales de supervivencia, como por ejemplo guardar alimento después de la caza, hasta las acciones más de tipo profesional y social,como sería el caso del trabajo en cadena y la organi-zación social en varios grupos y colectivos es¬pecializados. La consiguiente evaluación y enmienda de las acciones emprendidas es, y ha sido el motorde cambio de la sociedad (enten¬dida en mayúsculas). Asimismo, la planificación, la aplicación y la evaluación también están pre¬sentes en el mundo educativo. Las diferentes leyes educativas que sehan ido sucediendo en estos últimos años son un claro ejemplo de las iniciativas tomadas ante la insatisfacción de los resultados obtenidos. Lo ilustran de forma clara la implantación reciente de laLOE en la educa¬ción obligatoria y el proceso de Bolonia en el ámbito universitario.
El denominador común de ambos proce¬sos de renovación y cambio en la educación responde a una enseñanza basada encompe¬tencias. Las programaciones y los planes educativos parten del principio de que hay que dotar a los estudiantes de saberes, capacidades y actitudes que respondan al perfil de ciuda¬dano queexige la sociedad presente. En este sentido, todos estaremos de acuerdo en que la ciudadanía del nuevo siglo debe saber interactuar con la información, seleccionarla correctamente, trabajar y dialogar...
LA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS*
El artículo justifica la necesidad de la programación tanto en contextos sociales comoeducativos y se centra en la descrip¬ción ejemplificada de cada uno de los componentes que articu¬lan la programación de unidades didácticas por competencias una vez definidas las característicasfundamentales que debe contener cualquier unidad de programación.
¿QUÉ APORTA DE NUEVO LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS?
La especie humana ha ido avanzando a lo largo de los tiempos gracias a sucapacidad para poder planificar y ejecutar desde las acciones más vitales de supervivencia, como por ejemplo guardar alimento después de la caza, hasta las acciones más de tipo profesional y social,como sería el caso del trabajo en cadena y la organi-zación social en varios grupos y colectivos es¬pecializados. La consiguiente evaluación y enmienda de las acciones emprendidas es, y ha sido el motorde cambio de la sociedad (enten¬dida en mayúsculas). Asimismo, la planificación, la aplicación y la evaluación también están pre¬sentes en el mundo educativo. Las diferentes leyes educativas que sehan ido sucediendo en estos últimos años son un claro ejemplo de las iniciativas tomadas ante la insatisfacción de los resultados obtenidos. Lo ilustran de forma clara la implantación reciente de laLOE en la educa¬ción obligatoria y el proceso de Bolonia en el ámbito universitario.
El denominador común de ambos proce¬sos de renovación y cambio en la educación responde a una enseñanza basada encompe¬tencias. Las programaciones y los planes educativos parten del principio de que hay que dotar a los estudiantes de saberes, capacidades y actitudes que respondan al perfil de ciuda¬dano queexige la sociedad presente. En este sentido, todos estaremos de acuerdo en que la ciudadanía del nuevo siglo debe saber interactuar con la información, seleccionarla correctamente, trabajar y dialogar...
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