Proyectos De Escuelas Bolivarianas

TRAYECTORIA DEL PROYECTO DE ESCUELAS BOLIVARIANAS
THE PATH OF THE BOLIVARIAN SCHOOLS’ PROJECT

Fecha de recepción: 2 de junio de 2008 Fecha de aceptación: 30 de junio de 2008

Resumen
El Proyecto de Escuelas Bolivarianas surge en Venezuela como “proyecto bandera” en señal de su prioridad dentro de las políticas para el sector educativo del gobierno que inició su gestión en 1999. Después decasi nueve años de existencia, presentamos un estudio sobre sus antecedentes, origen y trayectoria, basado, esencialmente, en el análisis de documentos escritos. Además de un exhaustivo arqueo de fuentes, se realizaron entrevistas a personas ligadas a su puesta en práctica, así como observaciones directas en una de las primeras escuelas creadas. El análisis de la información llevó a laidentificación de antecedentes nacionales, las circunstancias de su origen y a caracterizar tres etapas bien definidas en su desarrollo, las que denominamos: experimental, crecimiento sostenido y declinación. Se presenta un balance de los logros y dificultades fundamentado en las escasas evaluaciones efectuadas hasta el presente. Palabras clave: Escuelas Bolivarianas, proyecto educativo, jornada completa,Venezuela.

Abstract
The Bolivarian Schools’ Project emerges in Venezuela as “flag project” given its priority within the policies for the educational sector from the government which initiated its administration in 1999. After almost nine years of existence, we present a study on its background, origins and path, based essentially in the analysis of written documents. Apart from an exhaustivesearch of sources, people linked to its beginnings were interviewed, as well as direct observations in one of the first schools created. The analysis of the information led to the identification of national backgrounds, the circumstances around its creation and to characterize three well-defined stages in its development, which we denominate: experimental, sustainable growth and declination. Abalance of the achievements and difficulties is presented based on the few evaluations done up to the present. Key words: Bolivarian schools, educational project, full time, Venezuela.

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EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 42 • Julio - Agosto - Septiembre, 2008, 2008 • 563 - 574.

NACARID RODRÍGUEZ TRUJILLO* nrodri@internet.ve UniversidadCentral de Venezuela Caracas, Distrito Federal. Venezuela.

I n v e s t i g a ci ó n
Todo esto dificulta la estimación de los costos, hasta ahora no se conocen estudios al respecto. Según lo indicaba el Instituto de Estudios Superiores Avanzados, IESA, previendo beneficiar a 3.000.000 de alumnos, se estimaba un periodo de 11 años de trabajo sin interrupción y una inversión extraordinaria de 2,5billones de bolívares, es decir el equivalente al presupuesto total de Ministerio de Educación para todos los niveles incluido el superior, para el momento (Pestana, 2000). Tres años después según declaraciones de la Coordinadora Nacional (Entrevista Candidus, 2003), el proyecto también fue calificado de costoso por el Banco Mundial y el BID, instituciones que apoyaron asuntos puntualesrelacionados con su evaluación y ampliación de infraestructura. l Proyecto de Escuelas Bolivarianas nace como política central y prioritaria del gobierno iniciado en 1999. Para administrarlo se creó una estructura especial en el, para la época, Ministerio de Educación y Deportes, denominada Coordinación Nacional de Escuelas Bolivarianas, adscrita a la Dirección General de Desarrollo Educativo. Asimismo, encada una de las 24 zonas educativas existentes en el país se designó un coordinador y un equipo para llevar los asuntos del proyecto. Tanto a nivel central como en las Zonas Educativas (dependencias estadales del Ministerio de Educación) se coordinan las acciones de los diferentes componentes con otros organismos del mismo Ministerio como la Dirección de Educación Rural, la Dirección de Escuelas...