Proyectos De Innovacion

1.- ¿Qué significa la palabra innovación?
La capacidad de las personas de aplicar la creatividad en beneficios del retorno económico de la organización o de sí misma, de una solución nueva o mucho más barata. Lo cierto es que innovar, es resolver un problemas a través de una solución nueva o mucho más barata.

2.- ¿A que se le llama proyecto de innovación docente?
Conjuntos de ideas, procesosy estrategias, más o menos sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o un trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización en los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Supropósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Hablar de innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y practicas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esatrasformación merece ser analizada a la luz del criterios de eficacia funcionalidad, calidad, justicia y libertad social.

3.- ¿Define cada unos de los 3 tipos de innovación docente?
Proyecto de pedagógico de acción docente: es la herramienta teórica prácticas en desarrollo que utilizan los profesores-alumnos para:
• Conocer y comprender un problema significativo de su práctica docente.
•Proponer una alternativa docente de cambio pedagógico que considere las condiciones concretas en la que se encuentra la escuela.
• Exponer las estrategias de acción mediante la cual se desarrollará la alternativa.
• Presentar la forma de someter la alternativa a un proceso crítico de evaluación, para sus constataciones modificación y perfeccionamiento.
• Favorecer con ellos el desarrolloprofesional de los profesores participantes.
El modelo de investigación y desarrollo ve el proceso como una secuencia racional de fases, por la cual una invención se descubre, se desarrolla, se produce y se disemina entre el usuario o consumidor. La innovación no se analiza desde el punto de vista del usuario, quien se supone que es pasivo; ni tampoco la investigación comienza como un conjunto derespuestas exactas a problemas humanos específicos, sino como un conjunto de datos y teorías que son luego transformados en ideas para productos y servicios útiles en la fase de desarrollo. El conocimiento se produce, por último, masivamente, y se procura por todos los medios difundirlo entre aquellos a los que pueda ser de utilidad.
El proceso se concreta así, en etapas que van del conocimientocientífico básico, a su transformación en investigación aplicada y desarrollo, que a su vez es transformada en conocimiento práctico y que finalmente se transforma en las aplicaciones que le da el usuario.
Este modelo presenta pues, un enfoque lógico y racional de la innovación; como tal está sustentado en diversos supuestos, algunos de los cuales son cuestionables, dado que:
— Muchas innovaciones noocurren como producto final de un cuidadoso proceso de planificación que conduzca de la teoría a la práctica.
— La innovación no siempre es generada por expertos que saben lo que hay que hacer para "recetarlo" a quienes ejercen las diferentes prácticas educativas.
A pesar de estos argumentos que cuestionan la esencia de este modelo, es necesario reconocer que sí ha ocurrido que algunas innovacionesvaliosas hayan surgido por una vía como la propuesta en este modelo.
En el modelo de interacción social, se hace hincapié en el aspecto de difusión de la innovación, en el movimiento de mensajes de individuo a individuo y de sistema a sistema; se subraya la importancia de las redes interpersonales de información, de liderazgo, de opinión, de contacto personal y de integración social. La idea...