Proyectos De Innovacion

GUÍA DE TRABAJO

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MÉXICO 2000 3

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Rectora: Marcela Santillán Nieto Secretario Académico: Tenoch E. Cedillo Ávalos Secretario Administrativo: Arturo Eduardo García Guerra Director de Planeación: Abraham Sánchez Contreras Director de Servicios Jurídicos: Juan Acuña GuzmánDirectora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz Directora de Investigación: Aurora Elizondo Huerta Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo Directora de Difusión Cultural y Extensión Universitaria: Valentina Cantón Arjona Subdirectora de Fomento Editorial: Anastasia Rodríguez Castro Coediciones: Angélica Sánchez Cabrera Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la PeñaCoordinadora de la serie LE: Xóchitl Leticia Moreno Fernández

© Derechos reservados por la UPN Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C. P. 14200, México, Distrito Federal

Primera edición, 2000 Primera reimpresión, 2001 Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, suscontenidos y portada, por cualquier medio.

Portada y diseño: Angel Valtierra Matus; formación: Luis Valdés
Impreso y hecho en México

Ilustración de la portada: Óleo sobre tela de Alejandro Nava, Zacatecas, 1956.
Se reproduce en esta edición por cortesía del autor.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN EL EJE METODOLÓGICO. Una mirada retrospectiva FASES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN. Una aproximaciónPRESENTACIÓN DEL CURSO JUSTIFICACIÓN EVALUACIÓN MATERIALES DE APOYO CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN ESTRUCTURA DEL CURSO DESARROLLO DE LA GUÍA FASE-I. DE LA FORMACIÓN A LA INNOVACIÓN FASE II HACIA LA ALTERNATIVA FASE III PLAN DE TRABAJO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO FASE IV DE LA INTEGRACIÓN DEL PROYECTO 31 25 17 15 9 9 10 11 13 13 14 7

BIBLIOGRAFÍA

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I. INTRODUCCIÓN

EL EJE METODOLÓGICO

-Una mirada retrospectiva -

El eje metodológico como articulador de los procesos de formación y transformación de la práctica docente del profesor- alumno -proceso que se inicia desde el primer curso- tiene entre otros propósitos el de proporcionar elementos teórico-prácticos, metodológicos e instrumentales capaces de orientar el proceso de construcción de un proyecto de innovación congruentecon la naturaleza del problema delimitado, contextualizado y conceptualizado en los cursos anteriores.

"En este contexto, el proceso de titulación transcurre inserto en el plan de estudios y es parte fundamental del desarrollo curricular."1

Conforme al planteamiento anterior, el propósito del curso se concreta en la elaboración de una alternativa de innovación, que según la naturaleza delproblema, puede ubicarse en la opción de gestión, intervención pedagógica y / o acción docente.

Se conceptualiza el proyecto innovador como la herramienta teórico-práctica que utiliza el profesor-alumno para explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente. Le permite proponer mejoras en su quehacer profesional en relación con ese problema, en las condiciones concretas para suaplicación, además, comprobar mediante el seguimiento, reflexión y evaluación los aspectos propositivos aplicados.

Con lo anterior, el profesor-alumno reconoce la pertinencia o lo acertado de su proyecto y ubica los aspectos que requiere se modifiquen para llegar a formular su propuesta.

En general, un proyecto de innovación docente se integra de manera coherente por:

a) El diagnósticodel estado que guarda el problema, su delimitación y conceptualización. b) La alternativa viable que responde al problema c) El plan de trabajo mediante el cual se desarrollará d) La forma de someter dicho proyecto a un proceso crítico de evaluación, para reconocer su pertinencia y factibilidad e incorporar las modificaciones necesarias para su formalización.

Cada uno de estos elementos se...