Proyectos de investigacion

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo- Apure







Profesora:

Participante:

Sección “ ”

Biruaca Estado Apure, Abril 2013.
Introducción
En las escuelas de educación inicial se atienden niños y niñas de 3 a 6 años de edad, y es común observar que lamayoría de ellos(as) en sus primeros días de cada nuevo periodo escolar mantienen conductas negativas ya que no están acostumbrados a un ambiente escolar o simplemente a separarse temporalmente de sus padres, son muchos los factores que pueden ocasionar este tipo de reacciones en los infantes pero la existencia de esta situación esta vigente desde siempre, ya que todos en esta etapa inicial nosenfrentamos a esta realidad lo que refleja la necesidad de tomar en cuenta el uso de herramientas adecuadas que permitan al niño y niñas adaptarse a sus nuevos compañeros, compañeras y maestras.
Sin embargo es preocupante que en algunos casos las maestras responsables de trabajar esas conductas no ejecutan las estrategias correctamente, aun teniendo la responsabilidad de provocar un climaagradable para que los niños niñas pasen efectivamente su periodo de adaptación. En el Colegio Privado “Cecilio Acosta” se ha vivido esta situación con los niños y niñas de educación inicial lo que motiva la importancia de enfocarse en mejorar esta situación de manera rápida y cuidadosa para que los infantes inicien normalmente con las actividades que les brindaran los aprendizajes significativos.Con este orden de ideas podemos decir que el propósito general es diseñar estrategias socio-emocionales que les permitan a los niños y niñas en su nuevo año escolar adaptarse y mejorar la comunicación con las maestras, sus compañeros, compañeras y el resto del personal de la institución, a través de actividades didácticas y creativas que los(as) atraigan para que ellos(as) sientas el agrado deasistir cada día a la escuela. Puedo expresar la existencia de un conjunto de motivaciones que me llevo a escoger este tema, como observar la incomodidad para la mayoría de los niños y niñas al estar en la escuela diciendo que no quieren estar allí o expresiones como “no quiero a mi maestra”, “no me gusta la escuela”, “quiero irme a mi casa”.
Por otro lado los representantes en algunos casos nosaben como manejar esta situación y deciden retirarlos del día de clase lo que causara que ellos atrasen su proceso de adaptación ya que todos pasan por el en cada año escolar, y forma parte de la educación que reciben desde sus primeros años de vida, otra de mis motivaciones es el hecho de ser futura docente de educación inicial, y tener que enfrentarme con esta situación crea expectativa en mipara lograr que las estrategias aplicadas sean correctas y efectivas en cada niño y niña.
Otro aspecto importante es el sustento teórico de esta investigación el cual esta basado en el Currículo de educación inicial establecido por el sistema educativo de nuestro país (Venezuela), que tiene como fundamentos pedagógicos la construcción del conocimiento, el aprendizaje significativo, laglobalización de los aprendizajes y la definición de el/la maestro(a) de educación inicial como mediador en el proceso del desarrollo y aprendizaje infantil, lo que esta ligado con la conducta que el niño y la niña reflejan en la escuela. Es por ello que esta investigación es considerada como un proyecto factible ya que consiste en investigar elaborar y desarrollar una propuesta para solucionar laproblemática presente en los infantes.
El diseño de esta investigación se trata de un estudio descriptivo ya que a través de la técnica de observación se determino que las conductas de los niños y niñas de 3 0 6 en el colegio privado “Cecilio Acosta” no son aceptables y adecuadas para seguir con la planificación de la maestra en el periodo escolar, es así como se revela una realidad que debe ser...