Proyectos De Lengua, Entre La Teoría Y La Práctica

Proyectos de lengua.
Los proyecto de lengua son situaciones globales (no se limitan a una asignatura) que se le proponen a los alumnos con el fin de un aprendizaje más significativo, este fin se fundamenta no solo en el hecho de que el alumno produce evidencias de dicho aprendizaje, sino que es durante este proceso que se va concientizando de la funcionalidad de la actividad que estarealizando, adquiriendo conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua.

Un modelo de desarrollo de proyectos.
Aunque para el diseño de los proyecto se utilizan distintos recursos escritos que van desde una carta a un informe de experimento, hay ciertos elementos que son parecidos se trata de enriquecer los conocimientos sobre la escritura y a expresión oral.

La preparación.
La preparación delproyecto aparte de enfocarse en un objetivo, se trata de mantener al alumno apegado a una tarea (o acciones) que le dará una experiencia de aprendizaje motivante, a través de:
• Establecer una situación (¿Qué se va a hacer?).
• Determinar y/o acordar un objetivo (¿para qué se va a hacer?).
• Presentación de la tarea (acciones que irán evolucionando conforme avanza el proyecto y que culminanen un producto final).
La realización.
Para la realización del proyecto se presentan dos tipos de actividades:
1. Proceso de producción textual.
2. Actividades orientadas a aprender las características formales del texto que hay que escribir.
Ambas actividades están relacionadas, ya que una es consecuencia de la otra. Primero se ve planteado un objetivo o el producto al que se quierellegar, para esto se pueden proponer escribir varios tipos de texto, en el desarrollo de esta tarea los alumnos investigan, comentan, escriben y corrigen, lo que va haciendo que los alumnos aprendan sobre las características formales del texto que están escribiendo.
Características del proceso de realización del proyecto.
 Socializar con compañeros y maestro. El alumno dará relevancia a su escritopor que es presentado a posibles destinatarios, así mismo la colaboración de otros aportara que éste trate de mejorar su escritura hasta que lo pueda hacer por sí mismo.
 La elaboración. Los alumnos aprenden a escribir con base a modelos u otros referentes.
 La ejercitación. Dominar la escritura mediante ejercicios.
Secuencia de objetivos, programación y trabajo por proyectos.
El trabajopor proyectos atiende a contenidos que no necesariamente se relacionan, por ello es posible organizar los contenidos en un terreno en común que es la lengua.
La evaluación
La evaluación es un instrumento que proporciona al docente conocimiento sobre el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Se dice que es un proceso por que es formativa, va avanzando conforme se llega al producto, de esta manerasi el alumno presenta dificultades el maestro puede tomar acción para resolver el conflicto.
Conclusión.
El aprendizaje por proyectos marca la importancia de retomar el papel del alumno como un individuo que se enriquece mediante la acción y colaboración dentro de los proyectos, pues de esta manera llega a un aprendizaje significativo.




Síntesis
CREAR CONDICIONES FACILITADORAS DELAPRENDIZAJE
Hemos vivenciado que se necesita crear condiciones más generales que permitan la formación de la construcción de aprendizajes.
REORGANICEMOS NUESTRAS SALAS DE CLASES
• Una sala de clases como lugar de comunicación efectiva entre los niños, y entre ellos y el docente.
• Una sala de clases en la cual las mesas y sillas son distribuidas de acuerdo a las necesidades y la variedad de lasactividades de los niños.
• Una sala de clases como espacio evolutivo en el cual hay libertad de movi¬miento en relación con las actividades que se están realizando.
MESAS Y SILLAS SEGÚN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES.
• Agrupadas de a 2, 3 ó 6 para facilitar la vista y el trabajo grupal, el trabajo en talleres, etc.;
• en U, en semicírculo, o en V, para facilitar un trabajo colectivo frente al...