Proyectos De Marco Logico

DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
Y EVALUACIÓN. LA EVALUACIÓN Y
PROGRAMACIÓN INDIVIDUAL (SERAR)
Iriana Santos González y Amaia Bravo Arteaga
Como recoge el volumen 5 del MANUAL CANTABRIA Modelo de Intervención en
Acogimiento Residencial (2008), los hogares y centros de la red residencial de
Cantabria deberán fundamentar sus actuaciones en un proceso de planificación
recogido en diversosdocumentos.
A continuación se indican los soportes documentales que han de apoyar y reflejar
dicho proceso de planificación (para ver en detalle su contenido el lector deberá
remitirse al Manual editado por la Dirección General de Políticas Sociales, 2008):
• Proyecto Educativo de hogar o centro: es el documento que, basándose en
esta Manual, define y describe la identidad y forma de trabajo de cadahogar
o centro.
• Reglamento de Funcionamiento: tiene por objeto detallar ciertos aspectos
de funcionamiento o concreción de normas que resulten especialmente
importantes, tanto para el personal como para los niños, niñas y
adolescentes.
• Plan Anual: recoge el análisis de la situación en cada periodo anual,
estableciendo objetivos para mejorar el hogar o centro tanto por lo que
respecta alos logros con los niños, niñas y adolescentes como en el avance
en la forma de trabajo y organización.
• Memoria anual: da cuenta del balance de evaluación y gestión de cada
periodo.
Finalmente, a este listado habrá que añadir el Proyecto Educativo Individual
(PEI), documento que refleja el cumplimiento de uno de los principios que
sustenta el cambio de modelo en las actuaciones deprotección: la intervención
individualizada.
El documento utilizado en la red de centros y hogares del Gobierno de Cantabria
para realizar el PEI forma parte del SERAR (Sistema de Evaluación y Registro en
Acogimiento Residencial), cuya estructura y fundamentación se detalla en la
publicación de la Dirección General de Políticas Sociales (Del Valle, J. y Bravo,
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5. DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN YEVALUACIÓN.
A., 2007). El objetivo de este capítulo no será ahondar en el proceso y partes de
este Sistema, sino tratar de resolver algunas dificultades que suelen surgir en la
práctica a la hora de elaborar las programaciones individuales y llevar a cabo su
evaluación.
Para ello, el primer apartado sintetiza los fundamentos teóricos del modelo de
programación y evaluación establecido en elSERAR, así como el ciclo de intervención
ejercido por el personal educativo para poder desarrollar intervenciones
individualizadas ajustadas a las necesidades de cada caso.
A continuación se describen algunas cuestiones referentes a los Proyectos Educativos
Individuales y a los Informes de Seguimiento, dado que son los documentos que
suelen plantear mayores dificultades en su implantación (suexplicación detallada,
así como la estructura del Registro Acumulativo, pueden verse en la publicación
mencionada –Del Valle, J. y Bravo, 2007-).
Finalmente, el cuarto apartado recoge algunas preguntas frecuentes surgidas en
distintos grupos de trabajo con educadores.
5.1. FUNDAMENTOS DEL SERAR
5.1.1 Modelo teórico
El modelo en que se sustenta el PEI para seleccionar el tipo de informaciónque
debe incorporar, es el modelo de evaluación psicológica de Fernández-Ballesteros
y Staats (1992), el cual detalla los aspectos que deben ser evaluados y que
representan un papel en la explicación del comportamiento.
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5. DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN.
E1: Ambiente histórico (Historia familiar, escolar, relacional,…).
O1: Condiciones biológicas históricas (Historial médico,desarrollo físico,…).
RBC: Repertorios Básicos de Conducta (Desarrollo intelectual, afectivo,…).
O2: Condiciones biológicas actuales (Enfermedades o trastornos que afectan a los RBC).
COMPORTAMIENTO
O3: Condiciones biológicas actuales (Trastornos que afectan a la percepción de E2).
E2: Ambiente actual (Contextos y estimulación actual).
Estos elementos serían:
• Los estímulos ambientales...