proyectos de vida

 PLANTILLA 2
PROYECTO DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA RURAL
Ante la crisis de movilidad social, los jóvenes también expresan una condición deficitaria de expectativas socioculturalessobre la educación, por las limitaciones de los modelos educativos o por la competencia cultural. pp 63

La educación aparece para muchos jóvenes como el conjunto vacío a ser llenado por los contenidosculturales reales de su vida
La brecha cada vez más amplia, entre educación y movilidad social se expresa en la caída de los incentivos sociales al tiempo y esfuerzo dedicado a la escuela. Estareducado no necesariamente equivale a mejorar productividad, competitividad y status. pp 63
Los centros de estudio tienen credibilidad mínima entre la juventud, reflejada en sus aspiraciones de seguirestudiando .pp 65
En los resultados se encontró un bajo desempeño en general, más marcado en los alumnos de extracción socioeconómica pobre. Ellos la precian como el espacio en el que podrían aprendercosas valiosas para la vida, pero esto no se refleja en su desempeño. pp 727
Las causas de la deserción escolar deberíamos estudiarlas, no sólo considerando las condiciones materiales reales de losjóvenes (casi el 40% lo hace por falta de recursos o por tener que trabajar), sino en el significado que tiene la educación hoy para la juventud. pp 78
Como señala Luengo, esta es una condición quemerece ser más explotada ya que podría entrañar profundos significados. Quizá tiene que ver con un concepto de construcción de “satisfacción” en el que no habido la reflexión como sujetos individuales,sobre el hacer u el quehacer, en contraste con el deseo de un cierto modo de vivir y las proyecciones que podrían tener estas experiencias. Es decir, estoy planteando que, tal vez, los jóvenes notranscurren por la aventura de imaginar su futuro en condiciones que oscilan entre las óptimas, a las deseables y factibles. pp. 78


RAMIREZ VIVAS MARIA EUGENIA

Pérez, A., Gauthier, Madeleine.,...