Proyectos Educativos Posrevolucionarios

PROYECTOS EDUCATIVOS POSREVOLUCIONARIOS

El modelo educativo anterior a 1910 estaba ligado al régimen personalista de Porfirio Díaz y cuando este termina su dictadura desaparece con él.
El nuevoproyecto educativo surge de un proceso de reconstrucción que se realizó en el movimiento generado entre las diversas fuerzas sociales de ese tiempo (cada una quería hacer efectivo un proyectonacional acorde a sus intereses).
Las dos grandes corrientes que surgen de este periodo luchaban por intereses distintos: unos luchaban por una reforma política y otros por una reforma agraria;fuerzas que tanto por su origen como por sus propósitos eran contradictorias, lo único que las unía era el interés por derrocar al régimen de Díaz.
La diferencia de intereses hace que no existaunificación del carácter de este movimiento, la búsqueda del equilibrio y la necesidad de legitimación del nuevo estado mexicano define la política mexicana de este tiempo con la cultura de represión ynegociación.
De esta cultura se desprenden dos proyectos educativos: el de justicia social y el de desarrollo económico, ambos expresan la fusión de la cultura de clases dominantes con la clasetrabajadora y manifiestan el equilibrio del compromiso que requería el estado para consolidarse.
La clase dominante logra mediatizar la fuerza del criterio y el proyecto educativo se vincula a lasreivindicaciones de los dominados, esto se aprecia en el programa educativo de Vasconcelos donde el criterio adquirió un tono de redención de los oprimidos y el de Cárdenas que se acercó a laconcepción de justicia social como exigencia radical.
El proyecto educativo nacional emanado de la revolución tiene el carácter popular y nacionalista del movimiento que lo caracteriza como populista,definiendo el populismo como un, movimiento de recomposición social cuyo objetivo es el de superar la fragmentación regional, construir una unidad real forjada desde la base de la sociedad a...